Aprendizaje ESTUDIO DE CASO

ESTUDIO DE CASO

1. Identificación del caso

Javier es un niño de 12 años de edad, el estudia en un colegio privado, situado en una población de 1.500 habitantes y alejado de la capital media hora;          Al iniciar sus clases, la directora de curso detecto que el tenia dificultad de aprendizaje, manifestando que él es un niño que no se comporta como los demás, puesto que presenta dificultades para relacionarse con sus demás compañeros de clase, además de esto presenta dificultad en sus movimientos, a pesar de que es un niño muy inteligente, tiene mucha dificultad para prestar atención en el aula de clases, generando como resultado un bajo rendimiento académico.

Estudio del problema asociado:

La problemática del bajo rendimiento: la falta de interés y motivación por parte de los profesores para con los estudiantes, incrementan el bajo desempeño de las actividades que estos realizan; puesto que al limitarse a explicar y exigir no es posible que el estudiante explore todos los mecanismos que le permiten tener un conocimiento más significativo.

-Factores que incurren en el bajo rendimiento: La diversidad de factores que pueden afectar la desmotivación de Alejandra  pueden ser familiares, personales y sociales lo que influye totalmente en el desempeño como estudiante y persona.

3. Definición y formulación del problema

Al realizar el correspondiente análisis desde la parte de aprendizaje es pertinente aclarar que existe un mecanismo de respuesta que cada individuo posee como es el caso de Alejandra, pues es así como ella se encuentra experimentando sus etapas escolares.

“EL APRENDIZAJE DESDE EL CONDUCTISMO”( Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad (SAP001), PAG 5)

“condicionamiento operante”

Skinner colocaba una rata hambrienta en una caja especial acondicionada con ciertos mecanismos. En el suelo de la caja había una palanquita que permitía acceder a la comida. Cuando la rata descubrió que sólo obtenía comida (recompensa) cuando pulsaba la palanca se produjo un aumento de esta respuesta. En una segunda fase del experimento, Skinner colocó también una campanita. La rata sólo podía obtener la comida si antes de pulsar la palanca sonaba la campanita. La rata aprendió a pulsar la palanca después de sonar la campanita (no respondía con otro sonido distinto-discriminación-). La respuesta de la rata se condicionó al sonido de la campanita porque ésta le anticipaba las probabilidades de éxito (obtener comida). La secuencia es la siguiente: A-B-C (antecedent-behavior-consequence).

Sintetizando podemos decir que una respuesta se mantiene o aumenta si actuamos sobre los antecedentes (campanita) o sobre los consecuentes (refuerzo o comida).

Los profesores son conductistas sin saberlo, porque lo han asimilado por ósmosis. Esto ha supuesto uno de los grandes obstáculos en la aplicación de la reforma educativa. Es difícil cambiar la mentalidad del profesorado.

GAGNÉ en su libro ya clásico (conductista), habla de “las condiciones del aprendizaje”, es decir, de cómo el enseñante puede controlar los estímulos (antecedentes y consecuentes) para producir aprendizaje.

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