Aprendizaje Significativo

Definición

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta

con una idea relevante ya adquirida en la estructura mental, lo que implica

que, los nuevos conceptos y proposiciones pueden ser adquiridos

significativamente en la medida en que las ideas previas relevantes estén

adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo.

Ausubel (1978) Propone el aprendizaje significativo, que consiste en la

adquisición al relacionar la nueva información con los conocimientos previos

que el sujeto dispone en su memoria.

Ideas generales

Es una teoría que tiene por objeto explicar el proceso de aprendizaje, la

Psicología cognitiva procura y descubre lo que sucede cuando el ser humano

se sitúa y organiza en su mundo. Se preocupa de procesos de comprensión,

transformación, almacenamiento y uso de la información. La adquisición de

conocimiento implica una serie de significados que son producto del

aprendizaje significativo. El aprendizaje significativo tiene varias ventajas: los

conocimientos que son aprendidos significativamente pueden extender el

conocimiento de una persona de conceptos relacionados y pueden tener

relevancia con experiencias de aprendizajes posteriores, también la

información aprendida significativamente será retenida más tiempo, pueden

relacionar materiales de estudio e integran elementos del nuevo conocimiento

con el conocimiento ya existente.

Principales Teóricos que la Enriquecieron

Carls Rogers 1952 fundador de la terapia centrada en la persona y apoyado

por las tecnologías De aprendizaje, él dice “mi experiencia me dice que no

puedo enseñar a otra persona como Enseñar. En mi última instancia, intentar

algo así resulta inútil. ” Él piensa que el aprendizaje que es capaz de influir

significativamente sobre la conducta, valía pena, solo el individuo podría

descubrirlo e incorporarlo por sí mismo, el solo buscaba incorporar cosas

importantes que ejercieran influencia transcendente sobre su propia conducta.

Algunas implicaciones que podían llevar a su aprendizaje , ya no se enseñaría

y solo las personas que quisieras aprender se acercarían unas a las otras, ya

no habría exámenes ya solo se evaluaría el aprendizaje de tipo

intranscendente. También se dejaría de calificar con notas puesto y

abandonaríamos los títulos para evaluar la eficiencia de las personas , puesto

que un titulo señala un fin o la conclusión de algo, mientras que el que aprende

solo se interesa por enriquecer su conocimiento. Muchas personas estuvieron

en desacuerdo con estas ideas, sin embargo nos ayudaría a entender que en

enseñar es realmente una ilusión que tiene que eliminarse de los modelos

pedagógicos para que surja la verdadera enseñanza: el Aprendizaje

significativo.

Otro de los autores es el Doctor Joseph Novak que propone que construir

significado implica Pensar, sentir y actuar para que estos aspectos se integren

en un aprendizaje significativo Diferente y así crear nuevos conocimiento,

donde los seres humanos tienen y realizan Sentimientos, acciones y

pensamientos que se combinan para formar significados de la experiencia. En

decía que en la educación intervienen cuatro lugares comunes ; profesor, el

aprendiz, la materia y el medio.

El Rol del Profesor o Docente

El papel del profesor de la teoría de Ausubel se puede inferir que el papel del

profesor para facilitar el aprendizaje significativo por recepción, la primera es

determinar la estructura conceptual y proporcional de la materia que se va a

enseñar, el profesor debe identificar los conceptos y proposiciones más

relevantes de la materia, Debe hacer un mapa de la estructura conceptual del

contenido y organizarlo secuencialmente, Se trata aquí de preocuparse de

cualidades del contenido y no de la cantidad. Por otro lado, es una Tarea

indispensable si lo que se desea es hacer que el alumno adquiera un cuerpo de

conocimientos de manera clara, estable y organizada. El segundo punto es

identificar cuáles conceptos y proposiciones relevantes para el aprendizaje del

contenido, debería poseer el alumno para poder aprender significativamente

ese contenido. Se trata de identificar conceptos, ideas y proposiciones que

sean específicamente relevantes para el aprendizaje del contenido que se va a

enseñar. El punto tres es diagnosticar lo que el alumno ya sabe determinar de

entre los conceptos relevantes cuales están disponibles en la estructura

Cognitiva

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