CONSTRUCTIVISMO

“El constructivismo en los procesos de enseñanza - aprendizaje en el siglo XXI”

El constructivismo tiene su fundamento e procesos de cognición social que debe insertarse en la formación educativa de los individuos a fin de orientar y optimizar la maduración de su funcionamiento cognitivo en procesos de enseñar - aprendizaje focalizados en el dominio de las distintas modalidades de lenguaje representativas de inteligencias (lenguaje, verbal, escrito, corporal, matemático, grafico, musical) y la adquisición de roles de desempeño social vinculados a contextos reales de aprendizaje.

Este modelo consiste en explicar o exponer hechos o ideas. Este enfoque es de los más apropiados para enseñar relaciones entre varios conceptos, pero antes los alumnos deben tener algún conocimiento de dichos conceptos. Otro aspecto en este modelo es la edad de los estudiantes, ya que ellos deben manipular ideas mentalmente, aunque sean simples. Por esto, este modelo es más adecuado para los niveles más altos de primaria en adelante.

Otro aporte al constructivismo son los organizadores anticipados, los cuales sirven de apoyo al alumno frente a la nueva información, funciona como un puente entre el nuevo material y el conocimiento actual del alumno. Estos organizadores pueden tener tres propósitos: dirigir su atención a lo que es importante del material; resaltar las relaciones entre las ideas que serán presentadas y recordarle la información relevante que ya posee.

Los organizadores anticipados se dividen en dos categorías: El constructivismo tiene implicaciones significativas en los procesos de aprendizaje-enseñanza e los principios del siglo XXI desde la reformulación de objetos educativos, centrados en la educación.

El constructivismo surge cm paradigma del saber y la adquisición del conocimiento

El constructivismo se ha dedicado a estudiar la relación entre el conocimiento y la realidad, sustentado que la realidad se define por la construcción de significados individuales provenientes de la con – construcción del individuo con su entorno donde la capacidad, para imitar o reconocer literalmente la realidad resulta inexistente.

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