Constructivismo

CONSTRUCTIVISMO

1.- ANOTA EL APORTE DE VIGOTSKY

La cultura es importante para el aprendizaje, el lenguaje es fundamental, se resalta los procesos sociales y las manifestaciones culturales, SE moldea por su entorno familia, tutor, amigos etc, el que es experto guía a los nuevos, es un proceso guiado.

2.- ANOTA LOS PUNTOS ESENCIALES DEL CONSTRUCTIVISMO

A partir de los conocimientos previos, con la cultura la sociedad y el entorno genera el nuevo conocimiento,

3.- ANOTA LOS APORTE DE PIAGET

Epistemología genética, capacidades cognitivas con carácter biológico, orgánico, genético se da en la medida de las estructuras cognitivas por la asimilación y ordenamiento, se manifiesta porque puede explicar lo que aprendió, es importante la motivación externa e interna.

4.- QUE ES EL APRTENDIZAGE PARA DE PIAGET

Es la asimilación acomodo y equilibro ordenamiento del aprendizaje significativo, se manifiesta porque puede explicar lo que aprendió.

5.- ANOTA LOS APORTES DE AUSBEL

Aprendizaje significativo y organización anticipada, relaciona los nuevos conocimientos con los anteriores, significatividad lógica, significatividad psicológica, actitud positiva, el conocimiento nuevo adquiere importancia al entender lo que está aprendiendo en base a los conocimientos previos, ordenamiento del aprendizaje significativo, se manifiesta porque puede explicar lo que aprendió

6.- ANOTA LOS APORTES DE NOVAC

Desarrollo una herramienta para poder poner de manifiesto un aprendizaje significativo y son los mapas conceptuales

7.- ESCRIBE TU DEFINICION DE CONSTRUCTIVISMO TOMANDO EN CUENTA A LOS AUTORES ANTERIORES.

Es la construcción de un nuevo conocimiento, en forma significativa, basado en los conocimientos previos, su organización anticipada, influenciado por el grupo social al que pertenece, su entorno cultural, explotando sus capacidades cognitivas tanto orgánico como genético, donde el conocimiento manifiesta asimilación acomodo y equilibrio. Teniendo una significatividad tanto lógica como psicológica caracterizada por una actitud positiva.

B. Personas significativas y momentos decisivos

Inicialmente el aspecto materno es el primer parámetro significativo, a continuación la significancia dependerá de la forma en que en joven se interrelaciona con su entorno social y escolar, donde suele encontrar influencias negativas y positivas, puntos de coincidencia y potenciarlo como un referente a seguir. Tenemos un aspecto de falta de equidad de género, enfrentando una negociación en el aspecto familiar para lograr el éxito escolar, Donde el éxito permite su acceso a otro estatus socio económico en la sociedad.

C. Habilidades para vivir y éxito escolar

Son las habilidades para vivir tanto sociales, cognitivas y para el control de las emociones, se manifiestan en.

Competitividad,

El alumno aprende a “seguir la lógica de la interacción y entender lo que espera el docente en cada momento”.

Desarrolla el pensamiento crítico

La lectura y el dominio de contenidos específicos.

D. Aspiraciones y concepciones

Los alumnos con escasos recursos visualizan a la escuela como un agente para salir de su situación y lograr otro estatus económico y posteriormente social. Sin embargo la concepción de la escuela dan prioridad al punto del reconocimiento, las calificaciones, los diplomas pero algunos estudian para aprender cosas nuevas y entender mejor su entorno.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES QUE LOGRAN EL ÉXITO ESCOLAR EN CONDICIONES ADVERSAS

Estas son habilidades Sociales, Cognitivas y para el control de las emociones, que han ido desarrollando a lo largo de su vida

Competitividad con

Su hacer académico no se basa en una calificación sino en lo que realmente aprende, en el poner atención y lograr la formación personal en base a la escolarización.

TEORIA DE LA PERSONALIDAD

Psicoanalítica o la llamada “La primera es la concerniente al punto de vista freudiano propiamente dicho, la cual incluye a Sigmund y a Anna Freud y a la psicología del Yo, cuya mejor representante lo constituye Erik Erikson.

La segunda versión podría llamarse la perspectiva transpersonal, la cual tiene una influencia bastante más espiritual y será representada aquí por Carl Jung.

La tercera es el punto de vista psicosocial e incluye a Alfred Adler, Karen Horney y Erich Fromm.

Conductista o “2° Corriente”. En esta perspectiva, las respuestas parecen recaer sobre una observación cuidadosa del comportamiento y del ambiente, así como sus relaciones. Los conductistas, así como su descendiente moderno, el cognocivismo prefiere métodos cuantitativos y experimentales. Hans Eysenck, B.F. Skinner y Albert Bandura.

Humanista o “3° Corriente”. El enfoque humanista, que incluye según consideran algunos a la psicología existencialista, es la más reciente de las tres. Se piensa que es una respuesta a las teorías psicoanalítica y conductista y su base racional es que las respuestas se deben buscar en la consciencia o experiencia. La mayoría de los humanistas prefieren los métodos fenomenológicos. Abraham Maslow, Carl Rogers y George Kelly.

TEORIA COGNITIVA

TEORIA SOCIOCULTURAL

TEORIA MULTIFACTORIAL

Autodeterminación y la Facilitación de la motivación Intrínseca el Desarrollo Social y el Bienestar.

Autodeterminación y Motivación Intrínseca.

Los alumnos son proactivos y comprometidos ó pasivos y alineados, la autodeterminación o motivación intrínseca, la competencia, la autonomía y el relacionarse son los factores que si se satisface es feliz sino no lo es.

Teoría de la autodeterminación.

Esta se basa en la necesidad de ser competente, de relacionarse en su grupo social tanto escolar como familiar, la necesidad de la autonomía propia, esto implica un buen funcionamiento social para finalmente lograr el bienestar personal. Los factores principales que influyen en la autodeterminación son:

1.- La motivación intrínseca, potencia el aprendizaje y la creatividad cuando es correctamente desarrollada.

2.- La autorregulación, esto tiene un fundamento en los valores y su relación con su entorno social, familiar y escolar.

3.- Impacto, satisfacciones sociales sobre las necesidades psicológicas, la salud y el bienestar.

Naturaleza de la motivación.

La motivación puede ser debida a:

Experiencias, interés permanente, soborno, coerción externa, sentido de compromiso, valoración de una actividad, miedo.

La motivación real autentica es atribuida al yo y las controladas por una acción se diferencian en que la primera tiene mayor interés, excitación y confianza manifestándose en un mayor desempeño, la persistencia y mayor creatividad aumenta la autoestima y el bienestar general.

Motivación Intrínseca.

Se describe como la inclinación natural hacia la asimilación, alcanzar el dominio, el interés espontaneo, la exploración, alcance de un desafío, buscar la novedad, una vez que se tiene como se mantiene y potencializa evitando que esta disminuya.

La teoría de la evaluación cognitiva especifica los factores que explican la variabilidad de la motivación intrínseca.

Los eventos sociales contextuales (Feed Back, las comunicaciones y las recompensas) que conducen a sentimientos de competencias siempre y cuando estén acompañados de un sentido de autonomía (Un locus interno de causalidad). Pero se confirmo que toda recompensa tangible vinculada al desempeño de una tarea reducirá la motivación intrínseca.

La disminución de la libertad y aumento del control, disminución de la motivación, la menor creatividad, menor libertad y menor autonomía. Sin embargo la seguridad y el apego a los padres o aun la confianza en un adulto aumentan la motivación intrínseca.

Autorregulación de la motivación Extrínseca.

La motivación extrínseca se refiere al desempeño de una actividad, a fin de obtener algún resultado separable se ve autodefinida por la variabilidad de la autonomía relativa, a mayor autonomía relativa, mayor motivación extrínseca, es decir

Que en una conducta externa que se lleva a cabo en el grado que el individuo la integra y acopla a su motivación intrínseca, a mayor regulación de los conductos, menor motivación extrínseca, una forma de lograr esta motivación.

Facilitando la integración de la motivación extrínseca, inicialmente estos conductos se integran al individuo, por influencia de terceros (Y para estos estas vías son muy importantes), el individuo quiere relacionarse con estas iniciativas, es decir que el individuo se adapta más y mejor a la conducta, tanto como va siendo aceptada por el grupo social que se la integro.

A mayor internalización de los valores psicosociales (Competente, relacionados y autónomos).

Sigmund Freud El Ello, el Yo y el Superyo

Etapas del desarrollo Psicosexual según Sigmund Freud Oral Anal Fálica De Latencia Genital

Abraham Maslow

Albert Bandura Conductismo Autorregulación Terapia del autocontrol

La alineación y su prevención.

Debido a la socavación de la motivación intrínseca, el fracaso en el desarrollo de competencias y por ende el poco logro de

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