Como Aprender Y Enseñar Competencias

Los métodos para la enseñanza de las competencias deben tener un enfoque globalizador

 ¿Es posible una metodología para la enseñanza de las competencias?

El método transmisivo tradicional que se basa en la secuencia exposición-estudio-ejercitación-prueba o examen, se han buscado mejoras pero siempre presentando modelos estereotipados.

Propuestas metodológicas surgen como:

- Alternativas presentadas de forma esquemática y simple.

- Con secuencia de actividades estándar más o menos.

- Parafrasean la metodología tradicional.

- Muestran al docente como aplicador de métodos alternativos.

- Los conjuntos de secuencias de actividades son rígidos.

- Se ve a la secuencia de enseñanza como inamovible.

 Criterios generales para la toma de decisiones metodológicas

Los criterios siguientes permiten apreciar la debilidad de los métodos expositivos:

Los métodos expositivos son eficaces cuando la competencia permite:

1. Que los aprendizajes sean más significativos

2. Que la competencia sea compleja

3. Carácter procedimental del proceso de actuación competente

4. Características diferenciales de los componentes de las competencias

5. Necesidad de que las áreas disciplinares asuman las condiciones de aprendizaje de los contenidos y competencias del ámbito interpersonal y social

6. Área común que coordine y sistematice las actividades de aprendizaje que lleven a cabo las otras áreas - Enumerar contenidos factuales

- Describir hechos y acontecimientos

- Definir o explicar teorías de forma estandarizada

- Resolver problemas

- Atienda la diversidad

- Fomente en el alumno autoestima y auto concepto de la materia

Como conclusión de los criterios y lo que se pretende favorezca la competencia en el alumno, el resultado de la enseñanza es donde el objetivo no es la variedad si no la utilización apropiada de las estrategias y métodos que se adecuen al conocimiento.

 Variables que configuran la práctica educativa

Dimensiones o variables Descripción

Secuencias de actividades Clase expositiva, por descubrimiento, por proyectos, etc.

Relaciones y situaciones comunicativas Permiten identificar papeles concretos del profesorado y alumnado.

Formas de agrupamiento u organización social de la clase Gran grupo, equipos fijos, grupos móviles.

Distribución del espacio y tiempo Rincones, talleres, aulas de área.

Organización de los contenidos Disciplinar, interdisciplinar, globalizador.

Materiales curriculares Libros de texto, enseñanza asistida por ordenador, fichas auto corregibles.

Procedimiento para la evaluación De resultados, formativa, sancionadora.

 Las secuencias didácticas

- Son la manera de articular las actividades.

- Se orientan a los objetivos

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