Resolución De Problemas, Competencias Para Enseñar, Aprender Y Hacer Matemáticas

Resolución de problemas, competencias para enseñar,

aprender y hacer matemáticas.

Introducción

Hoy en día los niños y las niñas forman sus conocimientos y experiencias a través de su vida con la interacción con las personas u objetos.

Es importante que los niños estén informados, que los maestros y los futuros docentes estemos enterados y seamos capacitados para poder orientarlos y enseñarles como resolver los problemas matemáticos, desarrollar su máximo potencial si el menor logro entender esos problemas para que sea mejor.

El niño debe construir su propio conocimiento a partir de experiencias e interacción con las personas al buscar soluciones de situaciones y fenómenos que se le presentan en su vida cotidiana mismos que despiertan su curiosidad e interés en el cuál tenga que experimentar, tocar, explorar y conocer para que el conocimiento sea más significativo en este sentido es necesario que desde la educación preescolar se promueva la resolución de problemas matemáticos como una de las estrategias más importantes para construir conocimientos haciéndolos mapas significativos y para lograrlo se requiere una amplia participación de los educadores y personal directivo.

Desarrollo

La resolución de problemas matemáticos en preescolar

Se le apoyara al niño de la manera en que ellos aprendan y usen los signos en la resolución de problemas matemáticos y que comprendan lo importante que es.

Siempre que se quiere algo y no se puede conseguir eso es un problema, y emplear métodos que no nos sirven igual. Por lo cual se tiene una meta un poco clara y no hay una manera exacta de cómo conseguirla.

La escuela es o se supone que es un lugar donde va a aprender a resolver múltiples problemas usando métodos por medio de signos, puntuaciones, letras, para poder darse una idea y resolver dichos problemas.

La resolución de problemas es cuando hay una meta fijada y no se sabe cómo alcanzarla, en si es una tarea estimulante intelectual lo cual empuja a los niños a ser más competitivos contra los otros y contra ellos mismos. Si antes ellos no podían sumar, restar, multiplicar y dividir muy bien pues una meta del menor y del maestro seria que el niño logre hacer estas operaciones sin ningún problema, incluso haciendo que estas tareas sean tan fáciles y convirtiéndola en una fortaleza en vez de debilidad.

En si trata de cómo pasar una idea a otra nueva. Intentar una solución nueva como por ejemplo que el menor pueda resolver problemas en vez de usar una multiplicación, éste realice el problema con el empleo de una división o viceversa.

Enseñarle al niño las matemáticas de una manera correcta y entretenida, porque si se le enseña de una manera no muy agradable, donde se le deja con dudas e inquietudes con los problemas, el menor no tendrá ningún interés en querer realizarlos.

Todos los niños, llegan al Jardín con conocimientos matemáticos diversos, heterogéneos, asistemáticos, a veces erróneos o incompletos, que construyen desde que nacen debido a su inserción familiar, social y cultural. Es tarea de la escuela reconocer dichos conocimientos iniciales para tomarlos como punto de partida para su acción educativa intencional, con la responsabilidad de hacerlos avanzar, a todos ellos, ampliándolos, socializándolos, sistematizándolos.

Tenemos que tener presente que los aprendizajes son procesos complejos que no se producen de manera inmediata ni de una vez y para siempre, sino que necesitan de tiempo de elaboración y diversidad de propuestas didácticas para generar la apropiación de los contenidos por parte de los niños.

la matemática, hoy en día, se incluye en los planes educativos desde el nivel inicial.

En síntesis, su inclusión en los planes educativos se debe a su:

* Valor instrumental: porque le sirve al hombre para resolver los problemas que le presenta su entorno.

* Valor formativo: porque contribuye al desarrollo del pensamiento lógico.

* Valor social: porque el lenguaje matemático es parte de la comunicación entre los hombres.

* Valor cultural: porque forma parte del patrimonio de la humanidad.

El hombre, a lo largo de la historia, utilizó los conocimientos matemáticos para resolver diferentes problemas planteados por su entorno. Es así que los “problemas” son tanto el corazón de la “matemáticas” como el motor de su enseñanza. Es indudable que las palabras “matemática” y “problema” siempre estuvieron íntimamente ligadas.

La resolución de problemas matemáticos no sólo sirve para enseñar contenidos del área, sino que además deben ser enseñadas las estrategias que permitan resolverlos.

Desde la trilogía docente-alumno-saber, podemos decir que los problemas sirven para:

* Enseñar a través de la resolución

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