Crecimiento Y Desarrollo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

FACULTAD EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

MONOGRAFIA

“LA INFANCIA”

CURSO : Desarrollo Humano

DOCENTE :

ESPECIALIDAD : Idioma extranjero(ingles)

CICLO : III

ESTUDIANTES : Melendez Diaz Ingrish

PUCALLPA – PERÚ

2013

Dedicatoria

ÍNDICE

CRECIMIENTO Y DESARROLLO………………………………………………….0

Desarrollo físico……………………………………………………………………….0

Desarrollo de la motricidad…………………………………………………………..0

Desarrollo del lenguaje……………………………………………………………....0

Problemas médicos…………………………………………………………………..0

Problemas médicos comunes………………………………………………………0

EL ANISMISMO INFANTIL…………………………………………………………..0

Pensamientos y egocentrismo………………………………………………………0

UN DESCUBRIMIENTO: HAY NIÑOS Y NIÑAS…………………………………..0

Todos somos iguales………………………………………………………………....0

La capacidad de la diferencia………………………………………………………...0

DEL YO AL NOSOTROS……………………………………………………………..0

Incansable seductor…………………………………………………………………..0

Yo y los otros…………………………………………………………………………..

La imitación……………………………………………………………………………

Pequeños y grandes mimos……………………………………………………….

La afectividad en la imitación………………………………………………………

MAMA, ¿POR QUÉ?.........................................................................................

Actitudes que podemos tomar ante las preguntas de los niños………………

JUEGOS CARACTERISTICOS: PRIMER COMPAÑEROS……………………

Las relaciones con los demás niños……………………………………………..

CRECIMIENTO Y DESARROLLO

Entre los tres y los seis años el peso del niño aumenta aproximadamente 2 kg anuales. El peso normal aproximado puede calcularse multiplicando por dos la edad en años y añadiendo 8, 5 al resultado (por ejemplo, para un niño de 5 años. 5 x 2+8,5=18,5 kg). Para la estructura puede usarse una formula similar: talla (cm)= edad (años) x 6, 5+70. Como es natural se trata de cifras solo aproximadas, por lo que las medidas normales están incluidas dentro de unos límites bastante amplios. En la tabla se presentan los pesos y tallas medios para niños y niñas de estas edades. A partir de los 3 años el niño entra en al fase del juego social, o sea, que abandona los entretenimientos solitarios para jugar con otros niños, de su misma edad o mayores.

Desarrollo físico

Años Infantes Tallas (cm) Peso(kg)

3 Niños 94,2 14,14

Niñas 92,7 13,60

3,5 Niños 97,9 15,15

Niñas 96,4 14,52

4 Niños 101,3 16,04

Niñas 99,8 15,36

4,5 Niños 104,5 16,95

Niñas 103,1 16,32

5 Niños 107,7 17,87

Niñas 106,3 17,22

5,5 Niños 110,8 18,90

Niñas 109,3 18,06

6 Niños 113,8 19,87

niñas 112,2 19,02

Desarrollo de la motricidad

Los años preescolares constituyen una época de vigorosa actividad física.- la columna vertebral se hacen recta, pero la gran flexibilidad de su cuerpo hace que, con frecuencias, el niño adopte ciertas posturas que quizás originen reprimendas por parte de los padres y profesores. P. ¿Qué avances se observan en las funciones motoras del niño de tres a seis años? R. Entre los perfeccionamientos de las motoras pueden citarse la alternancia de los pies al subir las escaleras a los tres años, y al bajarlas a los cuatro. La mayoría de los niños de tres años permanecen breves momentos en posición erecta sobre un pie. A los cuatro años brincan a la pata coja, pueden lanzar una pelota con las manos, saben usar una tijera para recortar grabados y saltan bien. Las capacidades motoras rudimentarias de los primeros años, tales como correr y trepar, se van convirtiendo en actividades mas especializadas y en juegos que cada vez requieren mayor destreza y potencia muscular.

Desarrollo del lenguaje

Si queremos saber si el desarrollo del niño es adecuado en relaciones a la edad que tiene, no solo debemos tener en cuenta los aspectos físicos, como la talla y el peso, sino que también debemos analizar su desenvolvimiento en otras áreas. A partir delos tres años es muy importante que nos fijemos en el nivel de dominio que el niño tiene del lenguaje. Un retraso en la adquisición lingüística orgánico o intelectual, por lo que es necesario que se preste una especial atención a los avances que hace el niño en esta área. ¿A qué puede deberse que un niño no hable? R. Las causas de la mudez infantil son múltiples y variadas, ya que puede deberse a problemas de los órganos auditivos, de los de la fonación, intelectuales, psicológicos o cerebrales. Los niños que padecen sordera con anterioridad a la adquisición del lenguaje necesitaran una rehabilitación especial para conseguir la articulación de las palabras. La dificultad de su aprendizaje estriba en que carecen de modelos de imitación, ya que no pueden percibir los sonidos. Por lo general, los niños subnormales profundos no aprenden a decir más de cuarto o cinco palabras y se limitan a producir sonidos guturales. No hay que olvidar que con frecuencia la oligofrenia va asociada a la sordera. Otra de las causa que impiden la adquisición del lenguaje es la parálisis cerebral infantil, que suele deberse a la interrupción del suministro de oxigeno durante el paro. En estos casos quedan afectadas las áreas motoras cerebrales. Los problemas de los órganos de la fonación no suelen con llevar la mudez, salvo en los casos de deficiencias orgánicas congénitas. Por ultimo, podemos indicar el problema de los autistas, cuya imposibilidad de hablar se debe a problemas psíquicos profundos para la comunicación.

P. ¿Es normal que en este momento el niño tenga una leve tartamudez?

R. En torno a los tres años, la mayoría de los niños vacilan al iniciar sus frases y repiten una misma silaba varias veces. En ocasiones, este titubeo desespera a los adultos, que apremian al pequeño para que “arranque de una vez”. En este momento se produce un cierto desfase entre la rapidez con la que le surgen las ideas, y la poca habilidad que aun tiene para expresarlas verbalmente. El pequeño tiene que pensar en como va a ordenar las palabras, y esta vacilación es precisamente la que provoca la supuesta tartamudez.

Problemas médicos comunes

Las infecciones respiratorias altas (resfriado común, faringitis, amigdalitis) son frecuentes en esta época y la respuesta del paciente se parece ya más ala de los adultos que a la observada en los lactantes y los niños más pequeños. No es raro que se produzcan hasta seis o siete cuadros de este tipo por año, sobre todo durante los meses invernales. La fiebre reumática es una enfermedad cuya incidencia es casi nula antes de los tres años de edad, pero a partir de entonces aumenta su frecuencia, para llegar al máximo entre los 5 y los7 años. Dicha afección esta provocada por un tipo especial de bacterias que produce una infección de las vías respiratorias altas. Es fundamental diagnosticarla y tratarla lo antes posible, pues de lo contrario se corre el peligro de provocar lesiones irreversibles en las válvulas cardiacas.

EL ANIMISMO INFANTIL

El animismo es una de las “teorías filosóficas” que el niño elabora para intentar comprender y manejar el entorno que le rodea. Es una forma de pensamiento explicativo del mundo, de sus causas, del por que y para que de la cosas. El desarrollo intelectual infantil sigue un largo proceso comparable a la evolución del pensamiento de los pueblos y civilizaciones a través de la historia. Así, se puede encontrar marcados paralelismos entre estas teorías explicativas infantiles y, por ejemplo, las de algunas escuelas filosóficas griegas, como la de MILETO sobre la” naturaleza” de las cosas, las de PITAGORAS y el atomismo, las de los presocráticos y las que defendían las nociones de permanencia de la materia , etc. Incluso hoy día, en muchas culturas primitivas, en las llamadas “no civilizadas”-

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