Perspectiva | Año | Representantes (Fundador y Desarrolladores) | Definición | Ideas centrales (especificar cada uno) |
Humanista
| 1902-1970 | Carl Rogers Abraham Maslow | - Inexistencia de una teoría de personalidad por concepciones (Levy)
- 3T de Maslow y Rogers
- La creatividad es vista como signo de potencial humano (watson, 2009)
- Abarca el valor de la interpretación que tiene el ser humano ante cualquier evento
- “hacerse consiente”
- Satisfacción de necesidad.
| La teoría humanista en relación a la organización tiene su acción en: - Relaciones humanas
- Satisfacción de necesidades por lo cual se puede ascender de puestos
- Motivación ya que el colaborador se hace consiente de su necesidad y como satisfacerla
- Liderazgo
- Implementación de planes y programas para mejorar su espacio de trabajo
- Centrado en el bienestar del colaborador y su calidad de trabajo.
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Constructivista
| 1896-1934 | Piaget Ausubel Vygotsky | - Conocimiento como construcción mental resultado de la actividad cognitiva del sujeto que aprende
- Se centra en el individuo y sus experiencias de vida
- Teoría sobre los periodos del desarrollo
(piaget) - Zona de desarrollo próximo, Formación de conceptos, Internalización Lev Vygotsky
- Teoría del Aprendizaje Significativo David Paúl Ausubel
- En base a la percepción se construye la realidad.
| - Contribuye a una adecuada selección de personal puesto que el aspirante tiene su aprendizaje significativo en su experiencia el cual será fundamental para el potencial desarrollo en su área
- Innovación en producir con mayor eficacia su labor dentro de la industria
- Aprendizaje constante para la resolución de problemas
- Aporta al ascenso de puesto el conocimiento previo puesto que infiere una nueva responsabilidad, imagina que haría en el puesto, recuerda actividades a desarrollar y construye su roll.
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Gestalt
| 1880-1941 | M. wertheimer W. Köhler Kurt k.
Kurt. Lewin | - Figura a fondo
- Ciclo de la experiencia
- Percepción del mundo distinta a los demás individuos
- Basados en leyes de percepciones, conductas y aprendizaje (leyes de organización) (1856-1939, 2009)
- Habla de una necesidad inconclusa en el ciclo de la experiencia el cual necesita solucionarse para poder avanzar en el aquí y el ahora.
| - El rendimiento del colaborador al tener su ciclo de necesidad solucionada como el desayuno
- Dificultad en llegar a tiempo, relacionarse con sus compañeros de trabajo, jefe o cualquier otro suceso si es que tiene algún ciclo inconcluso y/o esto le recuerda a algo no cerrado y que puede llegar a afectar su espacio laboral
- Acoso laboral
- Moobing.
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Cognitiva
| 1920-1960 | Miller Piaget Ausubel Vygotsky Howard Gardner | - Como ocurre el pensamiento
- Como trabaja, se organiza y almacena la información en la memoria (1920)
- Desarrollo cognitivo en interacción social
- Cada persona organiza, evalúa e interpreta de forma distinta
- Genera solución de problemas de acuerdo esquemas individuales.
| - Capacitaciones y su forma de aplicar está a sus actividades laborales
- La postulación de un nuevo roll a desarrollar dentro de la industria
- Adaptarse a la cultura de la empresa
- Nueva forma de trabajo
- Trabajo en equipo
- Proyectos
- Capacidad de explotar su forma de aprendizaje y aplicación a su área de trabajo de acuerdo a su tipo de inteligencia
- Convivencia con sus compañeros.
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Conductista | 1978-1990 | John B. Watson Burrhus Frederic Skinner | - Enfocada al cambio de la conducta
- Busca variables objetivas y manipulables, aceptando un procedimiento de respuesta ante un estímulo observable (watson, 2009)
- Personalidad es un producto de habilidades adquiridas.
- Modelo de E-R-R (Skinner),Asociación de E-C, E-I.
| - Perdida probable de Incentivos y bonificaciones si llega retrasado al trabajo
- Condicionar al colaborador a solo tener cierto número de oportunidades como permisos
- Días de vacaciones.
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Psicoanalítica | 1870-1980 | Sigmund schlomo Freud Alfred Adler Harry s. Sullivan Erich Fromm | - Psicología del inconsiente
- Lapsus
- Instintos basados en emociones
- El inconsiente es lo que realmente rige al sujeto y la experiencia de la primera infancia será crucial para el desarrollo del sujeto. (1856-1939, 2009)
| - Si existe fijación en cualquier etapa del desarrollo psicosexual, el colaborador puede tener problemas en el desempeño laboral
- Dificultad con figura de autoridad (superiores) no tener capacidad de trabajo en equipo
- Transferencia hacia algún compañero (lapsus).
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