Cuando El Poder Es Inmerecido. PSicología Social

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA 1

Cuando el poder es inmerecido: efectos sobre la percepción y los juicios sociales

Plantilla de Respuesta

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FECHA TOPE DE ENTREGA DE ESTA PRÁCTICA: 25 DE NOVIEMBRE

Conteste a continuación del enunciado de cada pregunta. Las cuestiones planteadas son muy concretas. Por favor, sea conciso y cíñase a lo que se está preguntando.

Primera parte

1. Según la clasificación de tratamientos experimentales que se describe en el Capítulo 1 del manual, ¿a qué categoría corresponde el presente estudio? Justifique brevemente respuesta (máximo 100 palabras).

Este estudio se sitúa en la manipulación mediante instrucciones, puesto que los candidatos, y de esta manera los grupos, han sido formados mediante unas directrices las cuales influirán posteriormente en los resultados de elección de los candidatos, siendo las respuestas distintas según unas instrucciones dadas a un grupo y otro.

2. ¿Qué variables se analizaron? Subraye las respuestas correctas.

o Formación de impresiones

o Atribución de competencia

o Efecto de falso consenso

o Ignorancia pluralista

o Atribución de sociabilidad

o Selección de la persona estímulo

o Optimismo ilusorio

o Falsa singularidad

o Efecto primus-interpares

3. La percepción que los participantes tenían de la legitimidad/ilegitimidad de su propio poder tuvo impacto sobre (subraye la respuesta correcta):

o La formación de impresiones sobre los candidatos

o La elección del candidato

o Tanto sobre la formación de impresiones como sobre la elección

o Sólo sobre su percepción de la competencia de los candidatos

o Sólo sobre su percepción de la sociabilidad de los candidatos

4. Los resultados del estudio ponen de manifiesto (subraye la respuesta correcta):

o La influencia de la presencia real o física de los demás

o La influencia de la cognición sobre la conducta

o La influencia de la motivación sobre la cognición

o La influencia de la motivación sobre la conducta

o La influencia del contexto sobre la cognición

o La influencia de la cultura sobre la interpretación del contexto

5. En el estudio, el orden de las frases no fue como el que aparece en la Tabla 1, sino aleatorio, es decir, se establecía al azar para cada participante y para cada candidato. ¿Qué efectos que pueden producirse en la percepción de personas se pretendía contrarrestar con este procedimiento? Justifique brevemente respuesta (máximo 100 palabras).

El hecho de presentar aleatoriamente las frases de cada candidato pretende evitar tanto el efecto de primacía como el de resencia, es decir, que ni las primeras ni las últimas frases influyeran en los candidatos por igual (dado que cada candidato tenía las frases en distinto orden).

6. De los motivos sociales universales que Susan Fiske proponen en el capítulo 2, cuál de ellos explicarían los resultados de la Figura 4, donde se observa que un mayor porcentaje de los participantes con poder ilegítimo seleccionan al peor candidato (justifique brevemente su respuesta, máximo 100 palabras).

El hecho de que los participantes ilegítimos eligieran al peor candidato responde al motivo de potenciación personal desarrollado por Fiske, dado que el hecho de que el participante sea ilegítimo ha mermado su autoestima, además de sentirse amenazado por el candidato mejor preparado. De esta manera elegir al candidato de mejor puntuación impediría la mejora de sus capacidades y el ser un miembro respetable del grupo.

7. En una situación como la que se recrea en el estudio, ¿cuál de los dos enfoques explicativos de la formación de impresiones sobre otras personas sería más adecuado? Justifique su respuesta.

El enfoque más adecuado sería el de combinación lineal, pues no se centra en los rasgos centrales, si no que se combina la información teniendo los participantes todo el tiempo que quieran para evaluar cada rasgo.

Segunda parte:

En la siguiente tabla se describen los datos con las características de dos estudiantes entre los que debería seleccionar a uno para ser compañero en la realización de un trabajo y a otro para recaudar fondos para el viaje de fin de curso. La puntuación de las características varía entre -3 y 3. La valoración de cada rasgo, dependiendo de la tarea, va de -5 a 5. Con estos datos, responda a las siguientes preguntas.

Tabla I. Descripciones de los candidatos e importancia relativa de cada uno de los rasgos que definen a los estudiantes.

Importancia relativa del rasgo

Estudiante 1 Estudiante 2 Compañero de estudio Recaudar fondos

Responsable 3 2 5 3

Cuidadoso 3 1 4 2

Creativo 1 2 3 5

Competente 3 1 4 1

Inteligente 3 1 5 4

Tímido 0 -2 0 -2

Juerguista -2 0 -2 4

Sociable -1 3 2 5

Alegre -2 3 1 5

Divertido -1 2 1 5

8. Calcule la impresión formada por cada uno de los estudiantes según el modelo de la suma, según el modelo del promedio y según el modelo de la media ponderada, para cada una de las tareas.

Modelo de la suma:

-Estudiante 1: +7

- Estudiante 2: +13

Modelo de promedio:

-Estudiante 1: +7/10 = 0.7

- Estudiante 2: +13/10 = 1.3

Modelo de media ponderada:

-Estudiante 1:

* Compañero de estudio: 5.6

* Recaudador de fondos: 0.7

- Estudiante 2:

* Compañero de estudio: 4

* Recaudador de fondos: 6.7

9. Posteriormente, recibe nueva información con las siguientes puntuaciones solamente sobre características del Estudiante 2: sensible 1; amable 1, considerado 1; duro -1, rebuscado -1, mentiroso -1. Calcule la puntuación obtenida por el Estudiante 2, de acuerdo con el modelo promedio y compárela con las puntuaciones obtenidas con menos información. Argumente qué consecuencias tendría añadir esta nueva información.

Estudiante 2: Modelo de promedio con la ampliación: 0.86

Los rasgos aportados en este apartado se anulan unos a otros no influyendo en el resultado de la suma, pero al ser 5 más y la división del promedio ha hacerse entre 15 por lo que la puntuación desciende considerablemente.

10. Basándose en los resultados obtenidos mediante cada uno de los modelos, ¿a cuál de los dos candidatos seleccionaría para cada una de las actividades? Argumente su respuesta especificando las ventajas o inconvenientes de cada uno de los modelos de combinación lineal para la selección de personas.

Atendiendo al modelo de la suma se debería elegir al Estudiante 2, puesto que su puntuación es mayor. Sin embargo si observamos los otros dos modelos, más específicos para los rasgos y características, el Estudiante 1 sería el más adecuado pos su capacidad para la realización de un trabajo y el Estudiante 2, dada su habilidad social, sería el indicado para la recaudación de fondos.

La ventaja del modelo de suma es que nos una visión global de uno sobre otro si miramos el resultado, pero si queremos elegir específicamente este modelo no se centra en los rasgos que más no puedan interesar según la tarea que queramos que desempeñe. Es decir, puede que el participante de mayor puntuación no sea el más apto para una determinada tarea aunque su puntuación sea mejor. Lo mismo ocurre con el modelo de promedio, dado que para los dos participante se divide por el mismo número de rasgos (no así en la segunda parte, que sale inferior por el hecho de que se incrementan los rasgos en 5 y los valores de los rasgos se anulan).

Por último, el modelo de media ponderada analiza cada rasgo y su importancia relativa para una tarea específica, así que se juega con la ventaja de la especificidad de este sistema, el cual no nos sirve si buscáramos un equilibrio, o comparación, general.

Criterios de corrección

Parte 1: total 5,5 puntos. 1 punto por las preguntas 1, 5, 6 y 7, correctamente contestadas. Las preguntas 2, 3 y 4 puntuarán con 0,5 puntos si están correctamente contestadas, y restarán 0,25 si son incorrectas.

Parte 2: total 4,5 puntos. 1 punto por las preguntas 8 y 9, y 2,5 por la pregunta número 10.

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