Curriculum

La enseñanza y el aprendizaje no necesariamente se dan una como consecuencia de la otra, es decir que nos son un binomio inseparable, puede haber una enseñanza pero no un aprendizaje y de igual manera puede haber un aprendizaje sin ninguna enseñanza de por medio.

En el proceso de Enseñanza-Aprendizaje que se lleva a cabo dentro de la educación formal (dentro de la aulas) intervienen muchos factores además del alumno y del maestro, los cuales forman una pequeña “estructura didáctica” (Campos, Miguel Angel). Los elementos que conforman esta estructura didáctica son: el alumno, el contenido, los objetivos, el profesor y las estrategias.

Las relaciones que se forman entre los elementos (currículo vivido o visto como practica) forman subsistemas que se rigen por las leyes internas que se dan con la interacción de un elemento con otro.

El tipo de interacción que se va a dar en las relaciones entre los elementos está determinada por la naturaleza de la asignatura que los envuelve; si cada asignatura forma parte de un plan de estudios de determinada carrera (currículo formal), este plan se encuentra sujeto a la ideología de la institución educativa a la que pertenece la carrera.

Las instituciones educativas se encuentran dentro del sector privado o del sector publico del sistema educativo de un país según sea el caso. Cada país tiene un proyecto de nación en el que la educación juega un papel muy importante para cumplir objetivos de crecimiento y desarrollo nacional. Ahora que estamos entrando a la Globalización y entendiendo a esta como “un proceso por el cual los Estados nacionales se entremezclan e imbrican mediante actores trasnacionales” , “con la universalización de valores de la democracia liberala emergencia de la sociedad del conocimiento, la adopción y puesta en marcha de nuevas tecnologías, así como la liberalización del trafico mundial de factores de producción y procesos económicos (comercio y mercado)” ; podemos ver que la educación formal se encuentra completamente influenciada por determinantes internacionales como lo son los mismo organismos internacionales que regulan los procesos ideológicos de los países. Son este tipo de organismos los que recomiendan llevar a cabo como una estrategia de desarrollo y crecimiento una planificación y una planeación de la educación. En los últimos años se ha puesto mayor énfasis en aterrizar estas estrategias al nivel superior del sistema nacional de educación en México, esto es, realizar un currículo como proceso de la educación publica superior, enfocándose al caso de la UNAM.

Siendo estudiante del 7° semestre de la carrera de Pedagogía en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, y partiendo ciertas observaciones que hice de los fenómenos y relaciones que se dan dentro del aula desde mi ingreso a la universidad y tras haber ya adquirido ciertos conocimiento sobre la educación y los procesos de enseñanza aprendizaje, como pedagoga, puedo decir que a pesar de que como estudiantes de pedagogía se nos dice que hay que tener una mentalidad critica para poder analizar, reflexionar y proponer ideas renovadoras respecto al ámbito educativo, a estas alturas se observan lo siguiente dentro de las aulas:

Alumnado:

 Presentan una inmensa apatía y pasividad en los alumnos.

 Existe un gran desinterés por ciertas asignaturas

 No le gusta trabajar en equipo ni hablar frente a un publico.

 Realiza actividades de asignaturas en el tiempo de otras.

 Sitien tiene una gran creatividad falta el interés por llegar a realizar sus ideas.

 Falta mucho a clases o no permanece el horario establecido, llega tarde o se sale antes de que inicie o acabe alguna clase.

 No es tolerante ante demás compañeros.

 Subestima o sobrevalora a los maestros.

 Muestra una falta de compromiso con las clases, los compañeros y el maestro.

 Es flojo y conformista.

 No hay unión de grupos ni de generación.

 Nada nos parece, nos cuesta trabajo llegar a acuerdos

Profesorado:

 Se sigue dando una educación tradicionalista en el sentido de que si el alumno no piensa como el maestro, el alumno no sabe.

 Si se le cuestiona o se le hace algún comentario negativo sobre su labor docente, se siente atacado y toma represalias con el grupo o los alumnos manifestantes.

 Hay quines dan apertura ala critica y a la diversidad.

 Hay maestros que trabajan sobre consensos o acuerdos

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