Curriculum

Es evidente el hecho que en toda institución educativa se da el proceso enseñanza-aprendizaje, que tiene como fin que el alumno se apropie de conocimientos, habilidades, normas, valores, etc. y a su vez se favorezcan aprendizajes significativos en los educandos, mismos que puedan ser usados y aplicados en su contexto inmediato. Es decir, el quehacer pedagógico de las escuelas funciona entre otras cosas, a partir del conocimiento y empleo de planes y programas de estudio destinados para que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades de aprendizaje. En estos planes y programas de estudio se manejan contenidos que muestran lo que debe enseñarse en cada nivel educativo.

Ante tal situación, la labor docente juega un papel fundamental para el logro de los objetivos educativos de cada nivel, por lo que implica un compromiso que permita atender situaciones que favorezcan el aprendizaje en los alumnos, por tanto debemos partir de tener clara la concepción del curriculum educativo y de cómo este influye en los logros académicos, puesto que representa el medio que rige nuestra práctica cotidiana.

El proceso educativo requiere de un enfoque teórico y práctico que lo sustente y es así como el curriculum o también conocido como currículo interviene, pero ¿qué entendemos por curriculum?. Existe una variedad de definiciones y de autores que dan respuesta a dicha pregunta; M. Johnson1967, menciona que es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira a lograr, entendiéndolo como el tipo de sociedad que se quiere y el alumno y ciudadano que se espera tener; tohmas Brigge 1978, dice que es la materia y el contenido de la materia que se utiliza en la enseñanza. En ellas se entiende como curriculum, los objetivos o el contenido sin tener en cuenta otros elementos.

Otra definición es que el curriculum representa“…un proyecto educativo integral con carácter de proceso que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico social, condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades que se traduzcan en la institución de la personalidad del ciudadano que se aspira formar”…(Addine F. y otros 20012). Es decir que el maestro se involucra en la realidad del alumno al tener conocimiento de ellos y de su diversidad cultural, de esta manera retroalimenta los planes de estudio considerando pertinente la elección de contenidos que respondan a las variables sociales (lo que deben saber).

En las definiciones de curriculum se aprecian dos elementos importantes que intervienen: uno es el plan de estudios, es decir el diseño, lo que hay que enseñar, lo escrito y el otro elemento que no se plasma en los planes es lo que aprenden los alumnos al interactuar en su entorno inmediato cuando se dan los intercambios día a día entre alumnos, profesores, padres de familia y contexto (cultura) y que permiten atender situaciones relevantes y de interés propiciando el aprendizaje. Lo anterior se refiere a que en la escuela se aprende un conjunto de conocimientos que se establecen en los manuales de estudio, pero también se dan de manera natural otros conocimientos que se dan entre pares. Ante ello, el

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