Curriculum

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo muestra un antes un después de las concepciones de curriculum desde una particular perspectiva, a partir de las lecturas que durante el cuarto semestre se vieron de la asignatura de Análisis Curricular de la Licenciatura en Educación, Plan 1994.

Dentro de este trabajo se presentan una serie de concepciones sobre el manejo curricular desde su conceptualización y origen del término pasando por los elementos constitutivos del mismo y abordando los temas relacionados con las prácticas del denominado curriculum oculto, para finalizar con su relación en cuanto a su aplicación y el estudio de las nuevas condiciones curriculares contenidas con la nueva reforma educativa.

Para finalmente analizar la autonomía del profesor en la adaptación y manejo curricular, es decir, cómo interactúa el curricular y el docente, cómo y hasta dónde el docente tiene esa autonomía y capacidad de manejo del mismo y reconocer al curriculum como el eje rector que oriente su práctica y guíe las adecuaciones mismas que estarán en función de las condiciones sociales que rodean el proceso educativo.

CONCEPTO DE CURRICULUM

Hablar sobre el curricular es bastante complejo, puesto que para su análisis se requiere de tomar en cuenta múltiples factores que inciden directamente en su propia conformación pero sobre todo en su aplicación.

Tratando de tomar en cuenta los aspectos generales que parten de las necesidades propias de cada lugar e integrarlas en un modelo general, es ahí donde surge su concepción compleja.

El curriculum tiene por objeto primordial presentar los logros que se buscan alcanzar con el desarrollo de las actividades cotidianas dentro del salón de clases, es decir, nos marca el camino a seguir y especifica las habilidades que se pretenden desarrollar, pero dentro de su propia estructura es flexible a realizar modificaciones y adecuaciones de acuerdo a las características de cada lugar y en función de las necesidades específicas.

Siendo este un pequeño bosquejo sobre el tema que permitirá ir entrando en materia ya que a continuación se presenta una serie de conceptualizaciones sobre los orígenes del curricular y como este a sufrido modificaciones a lo largo de la historia hasta conformarse como un elemento básico y articulador del propio sistema educativo.

Destacando la importancia de analizar su conformación desde sus orígenes pues solo de esa manera se podrá comprender de manera profunda como surge la teoría curricular y se podrá comprender de igual manera el por qué de sus cambios y reestructuraciones permanentes.

Uso del concepto de curricular.

Es importante reconocer que el concepto de curricular tiene sus orígenes en los años de 1633 en los países de habla inglesa según los estudios presentados por David Hamilton y su colega María Gibbons.

Hasta ese momento se tenían concepciones distintas para cada uno de los componentes del curriculum que conocemos hoy en día, pues se le otorgaban dos definiciones: como la de disciplina y esquema de estudios, que posteriormente con la aparición del término curricular trato de integrar ambas concepciones en una sola.

Esta fusión tenía por objeto reconceptualizar el proceso educacional entendiéndolo como la totalidad de una secuencia ordenada.

Resultaría sumamente complicado poder asegurar los verdaderos orígenes del concepto curriculum pero la realidad es que es un término de origen complejo, pues resulta ser multidisciplinario y cada autor le asigna características particulares y sus componentes adquieren especificaciones propias de cada concepción.

Es por esta razón que la conceptualización del curricular es interpretativa y varía considerablemente de un autor a otro. Dentro del estudio realizado se analizan las posturas de diversos autores dentro de los que destacan Stenhouse, Lundgred y Schwab estre otros los cuales exponen teorías distintas sobre la concepción y aplicación del curricular. Sin que ninguna de ellas termine por universalizar el concepto de curricular.

Definiciones e historia del curricular.

El definir al curricular es una tarea sumamente complicada pues su conceptualización estará en función del momento histórico y las condiciones propias del desarrollo educacional o del ámbito en el que se emplee.

Cada individuo construye una propia definición del mismo y lo ejemplifica de acuerdo a su particular punto de vista y en base al propio estudio que realice para fundamentar el concepto.

Hoy en día sabemos que es un concepto cambiante y evolutivo que no puede tener una definición específica, sabemos que es el resultado de las propias condiciones y que a pesar de tener un carácter universal su aplicación será de manera individual y tendrá un carácter flexible a su interpretación.

A continuación presento algunas conceptualizaciones propias del concepto curricular para que se observe el proceso evolutivo que dicho término ha tenido a lo largo del tiempo y la historia.

• Johnson 1967 lo define como “una serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje”

• Kearney y Cook lo definen como “todas la experiencias que el estudiante lleva acabo bajo la tutela de la escuela”

• Lawton trata de hacer una recopilación y centralizar el estudio en los procesos de enseñanza aprendizaje.

• Jackson se orienta hacia las definiciones de curricular oculto mientras que Johnson prefiere centralizar su atención a las definiciones del curricular formal.

Estas son algunas de las concepciones más importantes sobre el aspecto curricular, cada autor le asigna una concepción distinta pero que todas ellas sirvieron para lograr transitar por el proceso evolutivo del mismo concepto.

Surgimiento de la teoría curricular.

Una vez que se establecieron ciertas congruencias en cuanto la conceptualización del término surgieron estudios más profundos encaminados a solucionar las particularidades de los componentes curriculares, para ello aparecen dos autores de suma importancia dentro del estudio de la teoría curricular.

Tyler quien proponía la importancia de elaborar objetivos conductuales y Taba que se refiere a las metas y especificaciones concretas del mismo.

Dentro de sus propuestas se destacan que una de ellas da prioridad al proceso de observación para que su diseño este en función de las propias

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