Desarrollo De Pensamiento Piaget

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

PIAGET

Pensamiento

Actividad que implica poder manipular la realidad pero no a través de las acciones o los objetos concretos, sino a través de símbolos.

Cómo conoce el niño el mundo?

A través de la acción sobre los objetos, dichas acciones van desarrollando en el pequeño herramientas que le permiten poco a poco conocer el mundo de formas cada vez más complejas. Es el mismo mundo, pero su acercamiento a él, la posibilidad de pensarlo, comprenderlo, transformarlo, etc. es cada vez más complejo.

Ejemplo:

“Le voy a enseñar al niño cómo vienen los niños al mundo? ¿Cómo se hacen los niños?

Un niño de 0 a 2 años: sería posible enseñarle?

Un niño de 3 a 7 años: será posible enseñarle, comprenderá todo. Semen, penetración.

Un niño de 7 a la pubertad: comprenderá todo?Comprenderá lo de las cadenas de ADN, ARN, los genes, las mutaciones.

Un niño de 12 años en adelante: comprenderá todo?Podría comprender todo, los más altos niveles de abstracción.

Desde el punto de vista químico, el ADN es un polímero de nucleótidos, es decir, un polinucleótido. Un polímero es un compuesto formado por muchas unidades simples conectadas entre sí, como si fuera un largo tren formado por vagones. En el ADN, cada vagón es un nucleótido, y cada nucleótido, a su vez, está formado por un azúcar (la desoxirribosa), una base nitrogenada (que puede ser adenina→A, timina→T, citosina→C o guanina→G) y un grupo fosfato que actúa como enganche de cada vagón con el siguiente. Lo que distingue a un vagón (nucleótido) de otro es, entonces, la base nitrogenada, y por ello la secuencia del ADN se especifica nombrando sólo la secuencia de sus bases.

Es el mismo mundo, pero será la complejidad de su pensamiento lo que le permita captarlo de manera cada vez más profunda, quizá más precisa.

Piaget señala una serie de etapas, cada una de ellas está marcada por una diferencia sustancial en la forma de conocer dichos objetos y dicha diferencia estará marcada a su vez por las habilidades de pensamiento que va adquiriendo el sujeto.

Etapa sensoriomotora (0 a 18 o 24 meses)

El niño conoce el mundo a través de sus sentidos y sus movimientos, a través de acciones directas con el medio ambiente.

A partir de la modificación de los reflejos innatos de la succión y de la prensión, el niño empieza a desarrollar su inteligencia, práctica y manipulativa, que consiste fundamentalmente en una diferenciación entre él y el mundo o los objetos: los objetos externos se hacen independientes y estables y el niño puede actuar sobre ellos.

El niño puede resolver problemas muy concretos. Ejemplos.

Etapa preoperatoria (2 a 7 años)

Desde el marco de la teoría de los estadios del desarrollo cognitivo de Piaget, el pensamiento no aparece sino hasta cuando la función simbólica se comienza a desarrollar, aunque para el autor los esquemas de acción, las cuales serán la base para un posterior aprendizaje del lenguaje, comienzan a construirse en el periodo sensorio-motor (Piaget & Inhelder, 1968).

Cabe señalar que estos esquemas, los que se forman en la etapa sensoriomotora, son conceptos prácticos, conceptos en el sentido deque permiten la comprensión de ciertas características de los objetos que son percibidos, pero no permiten la extensión, es decir tener una representación de objetos

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