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Desarrollo Fisico Y Cognoscitivo De La Niñez Intermedia

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Enviado por: Christopher 27 marzo 2011

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Palabras: 831 | Páginas: 4

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participan en mas actividades físicas y son menos supervisados, las lesiones accidentales son la causa principal de muerte.

Desarrollo Cognoscitivo

Cerca de los 7 años, de acuerdo con Piaget, los niños entran en la etapa de las operaciones concretas, llamada así porque ahora los niños pueden usar operaciones mentales para resolver problemas concretos reales. Los niños piensas de manera mas lógica que antes porque pueden considerar múltiples aspectos de una situación. Sin embargo todavía están limitados a pensar en situaciones reales en el aquí y ahora. Los niños de esta etapa tienen una mejor comprensión de los conceptos espaciales, de la casualidad, la categorización, el razonamiento inductivo y deductivo y de la conservación. Asi como pueden entender mejor las relaciones espaciales. Tienen una idea mas clara de la distancia entre un lugar y otro y de cuanto tardaran en llegar ahí, y pueden recordar con mas facilidad la ruta y las señales a lo largo del camino. La experiencia juega un papel en este desarrollo. La habilidad para categorizar ayuda a los niños a pensar lógicamente. La categorización incluye habilidades tan sofisticadas como la seriación, la inferencia transitiva y la inclusión de clase y los niños demuestran que las entienden. De acuerdo con Piaget, los niños en la etapa de las operaciones concretas usan el razonamiento inductivo. A partir de observaciones acerca de miembros particulares de una clase, llegan

Flores Navarro Luz Karina

Grupo 421

a conclusiones generales acerca de la clase como un todo. El razonamiento deductivo, el cual Piaget creía solo se desarrollaba hasta la adolescencia, comienza con un enunciado general acerca de una clase y se aplica a miembros particulares de esta. El razonamiento moral se desarrolla en tres etapas. Los niños avanzan gradualmente de una etapa a otra en diversas edades.

Aunque la memoria sensorial muestra poco cambio con la edad, la capacidad de la memoria de trabajo se incrementa considerablement

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e durante la niñez intermedia. El ejecutivo central, que controla el flujo de información hacia y desde la memoria de largo plazo, parece madurar entre los 8 y 10 años. La metra memoria, la atención selectiva y el uso de estrategias mnemónicas mejoran durante esos años. Las ganancias en las habilidades de procesamiento de la información pueden ayudar a explicar los avances descritos por Piaget. La inteligencia de los niños de edad escolar es evaluada mediante pruebas grupales o individuales. Las pruebas de CI hacen muy buenas predicciones del éxito escolar pero pueden ser injustas para algunos niños, las diferencias entre grupos étnicos

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