Desarrollo Intelectua

El desarrollo intelectual del individuo sólo será comprendido si se consideran al menos 5 esferas de desarrollo (combinando conceptos de Piaget, Vogostky y la corriente psicoanalítica) :

Esfera filogenética.

Esfera ontogenética.

Esfera cultural.

Esfera microgenética.

Esfera instintivo-afectiva.

Las 5 esferas de desarrollo tampoco se dan aisladas, sino íntimamente interrelacionadas e interdependientes, como una cadena ilimitada de causas-efectos.

La esfera filogenética estudia el desarrollo intelectual del individuo dentro del desarrollo de toda la especie humana. En este sentido, se considera que 4 han sido los aspectos que han permitido la evolución del cerebro y del sistema nervioso, trayendo por consecuencia el desarrollo racional e intelectual del humano, último eslabón de las especies terrestres vivientes: el trabajo; la fabricación de herramientas y utensilios; el lenguaje; y la lucha por el poder y la riqueza (aún no estando de acuerdo con esta lucha, se debe reconocer su existencia y su influencia en la evolución de la especie humana).

Estos 4 aspectos siguen siendo fundamentales aún hoy en día, pues el trabajo necesario para satisfacer las necesidades humanas, ligado con las luchas por el poder y la riqueza, siguen siendo el motor fundamental para diseñar y construir todo tipo de herramientas tecnológicas cada vez más sofisticadas. De igual manera, los lenguajes humanos siguen siendo las herramientas intelectuales básicas para procesar información y permitir el almacenamiento y la transmisión de conocimientos, que permiten a las nuevas generaciones un conocimiento cada vez más racional del mundo; propiciando de este modo que la humanidad sea la única especie con la capacidad de tener un pasado, un presente y un futuro, en su devenir histórico.

La esfera ontogenética se encarga del estudio de las etapas de desarrollo intelectual que pasa cada individuo tomando en cuenta los 4 períodos de desarrollo que enuncia Piaget: sensoriomotriz, preoperatoria, operaciones concretas y operaciones formales. Sin embargo, la pedagogía dialéctica no considera estos períodos de manera secuencial y progresiva, sino como asimilaciones que entremezclan estructuras nuevas con las antiguas, permitiendo el paso de las funciones psicológicas primitivas o naturales, a las funciones psicológicas superiores o culturales, de tal manera que cada etapa se ve enriquecida, pero no desechada. Esto explica algunas regresiones o convivencia de dos o más etapas de desarrollo al mismo tiempo.

La esfera cultural indaga sobre la forma como influye el lenguaje y las organizaciones humanas en el desarrollo intelectual del individuo. La manera como se favorece dicho desarrollo intelectual al intercambiar conocimientos y confrontarlos mediante el diálogo con los demás miembros de su comunidad: padres, maestros, hermanos, amigos, etc. Subrayamos aquí el papel de los instrumentos de mediación entre el conocimiento y el individuo que aprende, en especial la palabra y los demás lenguajes simbólicos, y su influencia en el desarrollo intelectual del individuo, observando como estos lenguajes permiten al humano convertirse en actor de su propia historia y de la historia de los demás.

En esta esfera también se considera el concepto de zona de desarrollo próximo (ver a Vigotsky), que toma en cuenta dos aspectos del desarrollo intelectual del individuo: el desarrollo real y el desarrollo potencial: El desarrollo real es el que se da de acuerdo con la edad, la estimulación y el contexto social, sin el auxilio directo de personas mayores o con mayor desarrollo intelectual. El desarrollo potencial es el que se puede explotar con el auxilio de personas mayores o con mayor nivel de desarrollo intelectual.

También se dan en esta esfera los aspectos ético y político, pues el desarrollo intelectual de toda persona es socio-cultural

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