Desarrollo Personal

Diagnostico 2 “A”

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

(IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA)

COMPETENCIA:

Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras.

CENTRAR LA ENSEÑANZA:

• Habla sobre sus sentimientos.

• Reconoce lo que siente y lo explica ante los demás.

• Dar confianza para que exprese lo que siente.

RECURSOS:

Melodías distintas

Letreros.

Sonidos diversos

DESARROLLO DE LA SITUACIÓN:

Se colocara a los niños sentados, en un círculo de preferencia en una aula amplía y se les pondrán algunos sonidos como de miedo, risas, de llanto, de algo asqueroso, lluvia etc. Se les cuestionara sobre lo que sintieron con cada uno de los sonidos y si alguna vez ellos los han sentido, así como se la llama a cada sentimiento alegría, tristeza, miedo, angustia, desesperación.

Se les explicara que en las cuatro paredes del salón esta pegado un letrero uno dice alegría, otro tristeza, otro miedo, y el último enojo. Se les platicara que nos colocaremos en medio del salón y cuando escuchemos alguna melodía nos iremos a un determinado letrero que yo les diga sintiendo esa emoción, y para sentirla la vamos a representar con nuestro cuerpo y gestos, cuando la melodía ya no se escuche cuestionare que les hace sentir enojados por ejemplo, así en cada uno de los rincones del salón

Posteriormente en el aula en equipos de 6 integrantes cuestionare acerca de lo que sintieron en cada uno de los rincones, como lo pueden evitar, que pueden hacer ellos para mejorarlo y como lo pueden solucionar, que pueden hacer en casa para que sus papás sepan lo que ellos sienten y propiciar que entre los integrantes del equipo se den sugerencias o alternativas de solución.

FICHA 2 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

(IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA)

COMPETENCIA:

Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras.

CENTRAR LA ENSEÑANZA:

• Habla libremente sobre como es el o ella.

• Expresa características físicas que son propias de cada niño o...

Conversar con los niños sobre las sensaciones que recibe nuestro cuerpo cuando se tiene hambre (suenan las tripas, duele el estómago...), cuando se hace mucho ejercicio (se cansan las piernas, sudamos...) y cuando se tiene sueño (se cierran los ojos, no se tiene ganas de hacer nada...).

* Pedir a un niño o niña que salga al centro de la clase y se sitúe de frente a sus compañeros. Verbalizar su posición y preguntar al resto de la clase qué ven de su compañero: la cara, el pecho, las rodillas, los botones de su pantalón o falda... Después pedirle que se dé la vuelta. Repetir ahora la pregunta comprobando las diferencias.

* Sugerir a los niños que busquen en periódicos o revistas a dos personas, una que esté de espaldas y otra de frente. Pegarlas en un folio y señalar con una cruz o gomet a la persona que está de espaldas.

* Colocar un bote en la mesa con dos pinturas dentro y un sacapuntas y una goma fuera. Después preguntar a los niños dónde esta cada uno de los objetos con respecto al bote. A continuación, dibujar en la pizarra todos los objetos que están en la mesa; pedir a los niños que marquen con una cruz sólo los objetos que están dentro del bote. Ayudarles guiándoles objeto a objeto.

* Sugerir a los niños que nombren elementos que sean siempre rojos, azules o amarillos utilizando sencillas comparaciones. Por ejemplo: rojo como el corazón, rojo como un tomate; azul como el cielo, azul como el mar; amarillo como un limón, amarillo como una manzana, etc.

* Repartir tres pinturas a cada niño, una de color rojo, otra de color azul y otra de color amarillo. Nombrar de forma sucesiva cada color, pidiendo a los niños

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