Deserción

EL IMPACTO DE FACTORES PSICOLÓGICOS EN LA DECISION DE DEJAR LA ESCUELA

Continuando con la conceptualización de la deserción, empezaremos a abordar diversos enfoques de estudiosos que han desarrollado trabajos desde perspectivas diferentes con lo que pretendes comprender mejor este fenómeno

El enfoque psicológico plantea que el comportamiento de los estudiantes obedece a un conjunto de características de personalidad que influyen en las decisiones adoptadas por los individuos, como es el caso de la deserción.

Algunos estudiosos como Summerskill (1962), y Marks (1967), destacan la relevancia de algunos rasgos intelectuales que determinan las habilidades de las personas para enfrentar los retos de la vida académica en la universidad.

Otros autores como Heilbrun (1965), Rose y Elton (1966), Hanson y Taylor (1970), Rossman y Kirk (1970), Hannnah (1971), Waterman y Waterman (1972), destacan la intervención de las características individuales de la personalidad, motivacionales y disposicionales que facilitan al estudiante el abordaje de la vida académica.

Los trabajos pretenden comparar a los estudiantes que continúan sus estudios y a aquellos que desertan considerando sus características de personalidad. Entre los trabajos de esta orientación el de Heilbrun (1965), establece una comparación entre los estudiantes que continúan y los desertores, observando que en estos últimos es más probable la conducta inmadura, son más rebeldes ante la autoridad, carecen de seriedad ante sus obligaciones y son menos confiables que aquellos estudiantes que continúan ininterrumpidamente su trayectoria académica hasta el final.

En otro trabajo Rose y Elton (1966), señalan que la deserción es una consecuencia de desajuste y hostilidad dirigida; como observaron los estudiantes con una elevada hostilidad eran incapaces de adaptarse a la institución y al enfrentar problemas dirigían su hostilidad hacia la misma, para posteriormente terminar abandonando los estudios de educación superior definitivamente o cambiándose a otra institución.

Este enfoque considera a la retención y a la deserción como dependientes de acciones individuales, en este caso: como la capacidad o disponibilidad de los estudiantes para lograr el cumplimiento de las tareas establecidas por la universidad. De tal manera que la deserción implicaría una deficiencia o incapacidad del estudiante, el cual no sería capaz de responder a las exigencias de la institución educativa.

El esquema psicológico proporciona una explicación incompleta acerca de la deserción,

...