Consideraciones generales | Aspectos específicos a considerar | Recomendaciones en el proceso de entrevista con niños y adolescentes |
Aspectos evolutivos | Idea del menor | - Proporcionarle información adecuada a su edad.
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Aspecto evolutivo | - Tener conocimiento de la evolución del desarrollo para identificar problemas psicológicos o trastornos específicos.
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Memoria | - Los recuerdos y la información de los mismos pueden ser variables.
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Fiabilidad | - Evitar la sugestionabilidad en las preguntas.
- Identificar la búsqueda de complacencia.
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Veracidad | - Respectar la presunción de inocencia de los niños.
- Indagar los factores de relación y emocionales cuando se detecte una mentira.
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Lenguaje | - Utilizar frases cortas y sencillas con los niños más pequeños.
- Preguntas claras y precisas.
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Aspecto social | - Identificar la capacidad de reconocimiento de sus sentimientos y de los otros.
- Identificar si reconoce la experiencia de dos emociones distintas por la misma persona y al mismo tiempo.
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Adolescencia | - Comprender que se encuentran en la etapa de búsqueda de su personalidad, por lo cual podrían presentar conductas desafiantes.
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La preparación de los aspectos previos a la entrevista | Recogida de información previa a la entrevista | - Recabar la información necesaria (general y especifica) de la familia, y del motivo de la entrevista, antes del contacto con el niño o adolescente.
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Objetivo de la entrevista | - Tener en cuenta ¿Quién solicita la entrevista?, ¿Para qué se solicita la entrevista?, ¿Cuántas entrevistas sepodrán hacer?, ¿Qué información se desea obtener?, ¿Qué ese hará con ella?, etc.
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Entorno de la entrevista | - Físico: limpio, fresco y bien iluminado, contar con diferentes áreas, sillas, mesas.
- Horario: que no interfiera con la comida, horas de tareas, fiestas o eventos importante.
- Postura: realizarla a nivel del niño o adolescente.
- Vestimenta: evitar bata blanca con niños, usar ropa cómoda que permita interactuar con ellos.
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Material lúdico | - Tener: Utensilios para dibujar y pintar, los bloques de construcción, los juegos de mesa, etc.
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¿Quién debería estar presente en la entrevista? | - Algunos autores recomiendan el formato familiar para observar la interacción entre padres e hijo.
- También es recomendable iniciar con ambos y posteriormente pedir que el menor se quede solo.
- Con adolescentes es imprescindible que se realice por separado.
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Aspectos de la comunicación | Comunicación no verbal | - No mirar directamente y alternar entre mirar y no mirar.
- Postura receptiva, inclinándose ligeramente y sin cruzar los brazos.
- Tono de voz cálido y melodioso.
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Comunicación verbal | - Las preguntas: preguntas literales simples, preguntas con significado, preguntas sobre situaciones hipotéticas, adecuarlas a la edad.
- Con niños pequeños hacer uso de muñecos y marionetas.
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La interacción entre el entrevistador y el entrevistado | Actitudes del entrevistador | - Respeto, curiosidad, flexibilidad, empatía, identificación consciente de contratrasferencia.
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Actitudes del niño | - Puede presentar temor, inseguridad, desaprobación, alianza.
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El proceso de la entrevista | Fase inicial | - Presentación cordial y amena.
- Establecer las reglas.
- Explicar lo relacionado a la confidencialidad y en qué casos debe negociarse.
- Crear un ambiente positivo mediante una conversación agradable.
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Fase intermedia | - Objetivos y contenido: depende del tipo de entrevista, las áreas a explorar en una entrevista diagnóstica son la exploración psicopatológica y los contextos familiar y escolar.
- Con adolescentes también se debe explorar el consumo de drogas o la actividad sexual.
- Entrevista no estructurada: iniciar con preguntas cerradas y continuar con preguntas abiertas, evitar interrumpir al menor, flexibilidad en el orden de contenidos.
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Conclusión | - La duración de la entrevista varia dependiendo de la edad, se debe prestar atención a señales de fatiga y desconcentración.
- Recomendable acabe en tono positivo, cerrando con un juego, darle oportunidad de preguntar, etc.
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Otros informantes | Padres | - Informan sobre el desarrollo, frecuencia e intensidad de los síntomas, fortalezas y debilidad del niño, historia familiar y médica.
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Profesores | - Informan sobre conductas problema, rendimiento académico, historia educativa, relación con los iguales.
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