ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN SEXTO GRADO

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BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DE JALISCO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PE 2011

ARENCION EDUCATIVA PARA LA INCLUSION

“ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN SEXTO GRADO”

Maestro: Olivar del Toro Rito Manuel

Alumno: Barrón Michel Aldo Misael                          

Guadalajara, Jalisco Enero del 2019

Objetivo

Con el siguiente documento se busca llegar a una reflexión, del efecto de la presencia del maestro en clase y como este puede influir en la conducta de los niños. Para a posteriori mediante actividades orientadas a la convivencia mejorar la didáctica y la relación de los niños.

En el grupo, los alumnos, tienden a ser groseros y ofensivos con sus demás compañeros por lo que el tiempo en clase no es bien aprovechado para abordar los temas que se deben aplicar durante clase. La primaria cuenta con algunos salones que son de mayor tamaño en comparación con otros pero el grupo de 6°B es de los que cuentan con un salón donde los alumnos tienen una buena distribución; la disciplina es el tema del que quiero hablar en este documento ya que los alumnos suelen ser groseros o conflictivos entre ellos.

Es reiterado que los niños tienden a ser muy poco tolerantes con otros niños, por ejemplo: “El día 26 de septiembre Jaime se quiso salir del salón durante la clase de ciencias porque los demás niños lo hicieron sentir mal diciéndole que nunca se callaba  que era “enfadoso” (palabras de los niños)” (Aldo B, M, 2019), ya que Jairo tiende a estar fuera de su lugar, para platicar con otros niños o estar jugando.

Viernes 28  de septiembre en el salón Ulises y Saúl tuvieron una discusión con manoteos porque Ulises menciona que Saúl lo estaba pisando con la silla a propósito, mientras que Ulises menciona que él no se había percatado de ello (Aldo B, M, 2019).

Justificación

Estrategia

Toda organización necesita tener un norte, directrices o políticas que la guíen, que faciliten a través del análisis, tanto interno como externo, saber cuáles son los objetivos que se espera obtener en el futuro y es allí cuando surge la planeación estratégica (Sierra, 2013)

La estrategia es la determinación de las metas y objetivos de una empresa a largo plazo, las acciones a emprender y la asignación de recursos necesarios para el logro de dichas metas.

Convivencia

Vivir con las demás personas no es tarea fácil, implica relacionarse con seres que piensan y sienten distinto entre sí. Por lo tanto, la convivencia exige aceptación de la diversidad y la utilización de la comunicación, desde el respeto y el reconocimiento de la dignidad, para construir tejido social.

“Es la capacidad de vivir juntos respetándonos y consensuando las normas básicas. Es la cualidad que posee el conjunto de relaciones cotidianas entre los miembros de una sociedad cuando se han armonizado los intereses individuales con los colectivos, y por tanto, cuando los conflictos se desenvuelven de manera constructiva”. (diversidad, 2015).

Objetivos específicos

• Identificar los problemas que se presentan en los alumnos de 6B
• Explicar al grupo de 6°B sobre su papel activo e implicación para reconocer, evitar y controlar los conflictos de convivencia en el salón.
• Aplicar al grupo de 6°B procesos de reflexión y acción que ayuden a prevenir conflictos de convivencia.
• Promover la participación y difusión de las estrategias.

Pregunta general

¿Cómo mejorar la convivencia entre los alumnos de sexto a través de la difusión y concientización?

Preguntas específicas

• ¿Qué problemas identifico con los alumnos de sexto?
• ¿de qué manera se puede explicar a los alumnos cuál es su papel como estudiante?
• ¿Cuál estrategia debo aplicar para formar procesos de reflexión acción?
• ¿Cómo promover la participación y difusión de las estrategias?

Descripción

Por ser un grupo donde la mayoría de ellos está conformado por niños en edad pre-adolecente se ven afectados por factores como la edad o el contexto donde se ubican por lo que esto se ve reflejado en el aula de clases, cuando se encuentran realizando las actividades o trabajando de forma grupal. De aquí es de donde parte la iniciativa para este trabajo.

Diagnostico

ya que pude trabajar a mi ritmo (claro con un periodo de tiempo establecido) aunque al final tomando las palabras de la maestra “vas a parir chayotes” por qué tenía bastante trabajo atrasado que fui recuperando poco a poco.

Otro factor que favoreció la aplicación de las actividades fue que el maestro Titular, era cordial además de que siempre estaba en pro del trabajo, lo cual me fue de gran apoyo para trabajar con los niños.

De esta práctica puedo retomar los siguientes puntos:

• Llevar un registro de las actividades que voy realizando con una opinión del mismo.
• Un cronograma de las actividades facilita mucho las actividades que se van a realizar.

Diagnostico e identificación

ya que pude trabajar a mi ritmo (claro con un periodo de tiempo establecido) aunque al final tomando las palabras de la maestra “vas a parir chayotes” por qué tenía bastante trabajo atrasado que fui recuperando poco a poco.

Otro factor que favoreció la aplicación de las actividades fue que el maestro Titular, era cordial además de que siempre estaba en pro del trabajo, lo cual me fue de gran apoyo para trabajar con los niños.

De esta práctica puedo retomar los siguientes puntos:

• Llevar un registro de las actividades que voy realizando con una opinión del mismo.
• Un cronograma de las actividades facilita mucho las actividades que se van a realizar.

En lo personal este semestre fue de grandes aprendizajes ya que me encontré con otro contexto al momento de trabajar en la practicas y la forma en la que acompañe con la materia las actividades que realizaría, dando un énfasis completo en la organización del trabajo que se debe realizar y siendo este la piedra angular de todo el trabajo y parte fundamental de las próxima actividades y proyectos personales.

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