Eduardo Herrera Cantera

VII. MARCO TEORICO

Definición:

Eduardo Herrera Cantera 2011, “La dislexia proviene del latín “Dys”en griego significa pobre e inadecuado, inversión, desorden, separación, etc. Y “lexis” palabra o lenguaje .Es una dificultad significativa y persistente que afecta las habilidades lingüísticas asociadas a la lectura y a la escritura, especialmente a la discriminación fonológica, la memoria a corto plazo, la decodificación, la secuenciación fonológica y la percepción de los rasgos de las letras .Suele estar asociada al trastorno del cálculo y de la expresión escrita, siendo relativamente raro hallar alguno de estos trastornos en ausencia de ésta.

También son frecuentes en los sujetos que la padecen los problemas de atención, que pueden acompañarse de impulsividad.

Etiología:

Los sujetos con dislexia constituyen el 80% de los diagnósticos de trastornos del aprendizaje, situándose la prevalencia en torno al 2-8% de los niños escolarizados. Hay mayor porcentaje entre los niños que entre las niñas, y es bastante habitual que cuenten con antecedentes familiares, aunque dichos familiares no siempre hayan sido diagnosticados.

Causas:

En 1962 Myklebust y Johnson define la dislexia como un síndrome complejo de disfunciones psiconeurologicas asociadas, como las perturbaciones en orientación, tiempo, lenguaje escrito, deletreo, memoria, percepción visual y auditiva, habilidades motoras y aspectos sensoriales relacionados.

En agosto del 2003, Juha Kere y sus colegas de la universidad de Helsinki en Finlandia investigan a una familia particular que tenía varios miembros disléxicos concluyendo que el gen llamado DYXC1 es la causa importante en el trastorno del aprendizaje y la dislexia.

En 1928, Samuel Orton público un informe donde describía las distorsiones lingüísticas-perceptivos de niños con dificultades importantes para la lectura. Muchos de estos niños invertían y hacían letras y palabras en espejos.Orton sugirió que este fenómeno provenía de competencias de imágenes de ambos hemisferios, debido a una dificultad para establecer la dominancia y la consistencia perceptiva de una de ellos.

Moody (1997 en Hurford, 1998) establece que la dislexia está fuertemente relacionada con la estimulación ambiental apropiada. De hecho, sus estudios revelan que en la población no disléxica que nació en la década de los 70, y ha dedicado mucho más tiempo a ver televisión que a cualquier otra actividad, la dificultad para la lectura va en aumento. La razón puede ser que los ojos, manos y cerebro tienen un rol importante en el aprendizaje y la televisión no utiliza ninguno de ellos. Añade la autora, que todas aquellas neuronas que se han preparado para construir redes para la lectura y la escritura, a través del proceso de aprendizaje y de la estimulación correcta, se debilitan a favor de aquellas neuronas que nada tiene que ver con crear o interpretar el lenguaje.

Consecuencias de la dislexia.

Según la ASOCIACIÓN ANDALUZA DE DISLEXIA, 2010 .Los llamados “efectos colaterales” son muy variados, pero se pueden observar generalmente:

• Desinterés por el estudio, especialmente cuando se da en un medio familiar

y/o escolar poco estimulante, que puede llegar a convertirse en fobia escolar.

• Calificaciones escolares bajas.

• Con frecuencia son marginados del grupo y llegan a ser considerados como niños con retraso intelectual.

• La posición de la familia, y con bastante frecuencia de los profesores, es creer que el niño tiene un mero retraso intelectual en casos o bien, lo más frecuente, que es un vago, lo que se le reprocha continuamente; esto tiene consecuencias funestas para la personalidad del niño, que se rebela frente a la calificación con conductas disruptivas para llamar la atención.

• Los padres pueden llegar a polarizar su vida en función de salvar al niño de sus problemas, focalizando el tema escolar como un verdadero problema familiar que culpabiliza al niño de los problemas relacionados con su dinámica familiar.

• Se producen a veces también mecanismos compensatorios, como la inadaptación personal, fortaleciendo

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