Educacion

REFLEXIÓN SOBRE LA ACCIÓN EVALUATIVA

Julián Andrés González Castaño

1. ¿Cuáles son las características de la evaluación? Y ¿cuáles son sus objetos?

Siendo la evaluación un proceso fundamentalmente educativo, destinado a controlar y asegurar la calidad de los aprendizajes, esta presenta las siguientes características:

1. Debe apoyar el logro de aprendizajes de calidad, evitando todo carácter represivo y toda acción que tienda a desalentar a quien aprende.

2. Debe ayudar a ubicar a cada estudiante en el nivel curricular que le permita tener éxito.

3. Debe ser integral en una doble dimensión:

a) Recoge y procesa información sobre el conjunto de aprendizajes intelectuales, afectivoactitudinales y operativo-motores de los estudiantes.

b) Detecta las causas del éxito o fracaso, obteniendo y procesando información sobre los factores que intervienen en dichos aprendizajes.

4. Debe ser permanente, constituyendo un proceso continuo en su previsión y desarrollo, facilitando una constante y oportuna realimentación del aprendizaje.

5. Debe ser sistemática, articulando en forma estructurada y dinámica las acciones y los instrumentos que programa y utiliza.

6. Debe ser objetiva, ajustándose a los hechos con la mayor precisión posible.

7. Debe considerar el error y el conflicto como fuentes de nuevos aprendizajes y la gestión y autogestión de errores y conflictos como fundamentales para la formación integral.

8. Debe ser diferencial, precisando el grado de avance y el nivel de logro de cada estudiante.

9. Debe ser efectivamente participante, para lo cual los estudiantes deben manejar las técnicas que les permitan autoevaluarse y evaluar a sus pares

De este modo, y teniendo presente las anteriores características de la evaluación y reconociendo que la misma supone una instancia de valoración, personalmente puedo decir que la evaluación educativa presenta como objetos evaluativos:

• el sistema educativo,

• las instituciones,

• el profesorado,

• los materiales de la enseñanza,

• los proyectos educativos y los aprendizajes.

2. ¿Cómo es? y ¿cómo debería ser la evaluación en el campo educativo?

Teniendo presente que la evaluación en el campo educativo ha sufrido cambios

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