Educacion

EVALUAR PARA APRENDER

La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos, por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio. En la Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen.

Se sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación, se requiere comprender cómo potenciar los logros y cómo enfrentar las dificultades.

Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación.

En segundo término se encuentra la autoevaluación y la coevaluación entre los estudiantes. La primera busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño; mientras que la coevaluación es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.

Cuando los resultados no sean los esperados, el sistema educativo creará oportunidades de aprendizaje diseñando estrategias diferenciadas, tutorías u otros apoyos educativos que se adecuen a las necesidades de los estudiantes.

Algunos instrumentos que deberán usarse para la obtención de evidencias son:

•Rúbrica o matriz de verificación.

•Listas de cotejo o control.

•registro anecdótico o anecdotario.

•observación directa.

•Producciones escritas y gráficas.

•Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución.

•esquemas y mapas conceptuales.

• registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas.

•Portafolios y carpetas de los trabajos.

• Pruebas escritas u orales.

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