Ejemplo Plan de Apoyo Individual
Enviado por natiprofe • 29 de Noviembre de 2017 • Trabajos • 2.716 Palabras (11 Páginas) • 844 Visitas
Plan de Apoyo Individual
- Identificación
- Nombre:
- Fecha de nacimiento:
- Diagnóstico: No hay un Diagnostico determinado
- Institución:
- Dirección:
- Nivel: NT1
- Jornada: Completa. (hasta las 5 de la tarde)
- Equipo de Aula:
- Equipo de Apoyo:
- Periodo: Primer Semestre 2016.
- Contextualización
El presente Plan de Apoyo tiene como objetivo dar respuesta a las Necesidades Educativas Especiales del estudiante, además de organizar el trabajo pedagógico con el estudiante, con su familia y profesionales, en base a observaciones que se llevaron a cabo todos los días, durante el mes de abril.
El trabajo Inicial con el estudiante está enfocado en:
- Formar un vínculo de afectividad con…..
- Conocer de qué manera _____ se comporta en el medio que lo circunda.
- Conocer sus modalidades de comunicación.
El Plan de apoyo del estudiante, se ha llevado a cabo a partir de la evaluación del instrumento Callier-Azusa la cual es una evaluación destinada a brindar al educador y al especialista un marco global, centrado en el desarrollo, de las personas sordociegas y que presentan Retos Múltiples. El objetivo es proporcionar información de relevancia para la elaboración de programas de apoyo individualizados y centrados en la comunicación.
- Fundamentación.
Esta propuesta tendrá a la base el enfoque Ecológico Funcional (Condemarín, M. Medina, A. 2000), considerando que todo aprendizaje se debe realizar bajo contextos naturales en los cuales está inserto el sujeto y a su vez considerar las capacidades y habilidades del niño o niña y las expectativas de los padres en relación al desarrollo del sujeto, lo que a la vez promueve aprendizajes significativos ya que se encuentran dentro de un contexto conocido para el niño.
Para el acompañamiento constante con el niño es fundamental considerar el Enfoque basado en el Movimiento de Jan Van Dijk el cual expone que a través del movimiento y la interacción con los adultos de su entorno el niño y la niña descubren que su cuerpo es el medio con el qué puede interactuar con el mundo. Esta interacción con el ambiente permite el desarrollo del concepto de sí.
Los principales niveles que engloban el enfoque de Van Dijk son seis, Nutrición, Resonancia, Co-actividad, Referencia no Representativa, Imitación diferida, y Gestos Naturales. De estos seis Niveles, se utilizará principalmente con….. los niveles de Nutrición y Resonancia. El primero referido al desarrollo de un vínculo social afectivo del niño con un adulto, es la construcción de una relación de confianza basada en el amor; en cuanto a la resonancia, se refiere a movimientos rítmicos, en donde la distancia entre el cuerpo del niño y el adulto es escasa o nula, en donde el movimiento se hace al unísono con el niño, esto trae consigo beneficios como promover la atención e interacción con otros, conocimiento del entorno y como este puede ser modificado por él, y se promueven relaciones positivas.
Otro aspecto relevante de incorporar en el Plan de Apoyo para ____ son los principios que orientan los criterios y orientaciones de las adecuaciones curriculares del Decreto 83, considerando que este da las directrices para adecuaciones atingentes a las NEE de niños y niñas que asisten a la educación pre-escolar y básica.
Los principios son:[1]
- Igualdad de oportunidades: El sistema debe propender a ofrecer a todos los alumnos y alumnas la posibilidad de desarrollarse como personas libres. Y diferentes, considerando cada uno de sus características en los diferentes aspectos, ya sea físicos, emocionales, social, cultural etc.
- Calidad educativa con equidad: Adaptar características del curriculum general, para que sea relevante a estudiantes con NEE, para el alcance de los objetivos del marco legal.
- Inclusión educativa y valoración de la diversidad: Esta referido a promover la participación de todos los estudiantes.
- Flexibilidad en la respuesta educativa: Referido a dar respuestas en cuanto a accesibilidad, permanencia y progreso de los estudiantes en cuanto a la educación.
- Perfil de Necesidades de Apoyo
Dimensión | Área | Intensidad del Apoyo | Necesidades de Apoyo. | Encargado |
Dimensión II, Conducta Adaptativa,
| Desarrollo Humano | Generalizado | -Requiere promover las conductas comunicativas tempranas en la atención de los cuidados cotidianos. -Requiere de oportunidades de exploración de diversos objetos que permita la coordinación ojo-mano. -Requiere de apoyo constante para mantener el equilibrio dinámico general en la marcha. | -Profesora de aula regular. -Profesora especialista en DI. -Familia |
Dimensión II, Conducta Adaptativa. | Actividades Sociales | Generalizado | -Requiere aumentar su comunicación para la atención de sus necesidades. -Requiere promover interacciones interpersonales.
| -Profesor/a especialista en DI. -Profesora de Aula regular. - Familia. |
Dimensión III, Participación Interacción y Roles Sociales Dimensión V, Contexto | Vida en Comunidad | Generalizado | -Se requiere promover e intencionar interacciones con sus compañeros de clase, actividades en el aula que involucren a dos o más compañeros. -Se requiere visitar lugares públicos. (ampliar contextos) | -Profesor/a especialista en DI. -Profesora de Aula regular. - Familia. |
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