Ejemplo Plan de Apoyo Individual
natiprofeTrabajo29 de Noviembre de 2017
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Plan de Apoyo Individual
- Identificación
- Nombre:
- Fecha de nacimiento:
- Diagnóstico: No hay un Diagnostico determinado
- Institución:
- Dirección:
- Nivel: NT1
- Jornada: Completa. (hasta las 5 de la tarde)
- Equipo de Aula:
- Equipo de Apoyo:
- Periodo: Primer Semestre 2016.
- Contextualización
El presente Plan de Apoyo tiene como objetivo dar respuesta a las Necesidades Educativas Especiales del estudiante, además de organizar el trabajo pedagógico con el estudiante, con su familia y profesionales, en base a observaciones que se llevaron a cabo todos los días, durante el mes de abril.
El trabajo Inicial con el estudiante está enfocado en:
- Formar un vínculo de afectividad con…..
- Conocer de qué manera _____ se comporta en el medio que lo circunda.
- Conocer sus modalidades de comunicación.
El Plan de apoyo del estudiante, se ha llevado a cabo a partir de la evaluación del instrumento Callier-Azusa la cual es una evaluación destinada a brindar al educador y al especialista un marco global, centrado en el desarrollo, de las personas sordociegas y que presentan Retos Múltiples. El objetivo es proporcionar información de relevancia para la elaboración de programas de apoyo individualizados y centrados en la comunicación.
- Fundamentación.
Esta propuesta tendrá a la base el enfoque Ecológico Funcional (Condemarín, M. Medina, A. 2000), considerando que todo aprendizaje se debe realizar bajo contextos naturales en los cuales está inserto el sujeto y a su vez considerar las capacidades y habilidades del niño o niña y las expectativas de los padres en relación al desarrollo del sujeto, lo que a la vez promueve aprendizajes significativos ya que se encuentran dentro de un contexto conocido para el niño.
Para el acompañamiento constante con el niño es fundamental considerar el Enfoque basado en el Movimiento de Jan Van Dijk el cual expone que a través del movimiento y la interacción con los adultos de su entorno el niño y la niña descubren que su cuerpo es el medio con el qué puede interactuar con el mundo. Esta interacción con el ambiente permite el desarrollo del concepto de sí.
Los principales niveles que engloban el enfoque de Van Dijk son seis, Nutrición, Resonancia, Co-actividad, Referencia no Representativa, Imitación diferida, y Gestos Naturales. De estos seis Niveles, se utilizará principalmente con….. los niveles de Nutrición y Resonancia. El primero referido al desarrollo de un vínculo social afectivo del niño con un adulto, es la construcción de una relación de confianza basada en el amor; en cuanto a la resonancia, se refiere a movimientos rítmicos, en donde la distancia entre el cuerpo del niño y el adulto es escasa o nula, en donde el movimiento se hace al unísono con el niño, esto trae consigo beneficios como promover la atención e interacción con otros, conocimiento del entorno y como este puede ser modificado por él, y se promueven relaciones positivas.
Otro aspecto relevante de incorporar en el Plan de Apoyo para ____ son los principios que orientan los criterios y orientaciones de las adecuaciones curriculares del Decreto 83, considerando que este da las directrices para adecuaciones atingentes a las NEE de niños y niñas que asisten a la educación pre-escolar y básica.
Los principios son:[1]
- Igualdad de oportunidades: El sistema debe propender a ofrecer a todos los alumnos y alumnas la posibilidad de desarrollarse como personas libres. Y diferentes, considerando cada uno de sus características en los diferentes aspectos, ya sea físicos, emocionales, social, cultural etc.
- Calidad educativa con equidad: Adaptar características del curriculum general, para que sea relevante a estudiantes con NEE, para el alcance de los objetivos del marco legal.
- Inclusión educativa y valoración de la diversidad: Esta referido a promover la participación de todos los estudiantes.
- Flexibilidad en la respuesta educativa: Referido a dar respuestas en cuanto a accesibilidad, permanencia y progreso de los estudiantes en cuanto a la educación.
- Perfil de Necesidades de Apoyo
Dimensión | Área | Intensidad del Apoyo | Necesidades de Apoyo. | Encargado |
Dimensión II, Conducta Adaptativa,
| Desarrollo Humano | Generalizado | -Requiere promover las conductas comunicativas tempranas en la atención de los cuidados cotidianos. -Requiere de oportunidades de exploración de diversos objetos que permita la coordinación ojo-mano. -Requiere de apoyo constante para mantener el equilibrio dinámico general en la marcha. | -Profesora de aula regular. -Profesora especialista en DI. -Familia |
Dimensión II, Conducta Adaptativa. | Actividades Sociales | Generalizado | -Requiere aumentar su comunicación para la atención de sus necesidades. -Requiere promover interacciones interpersonales.
| -Profesor/a especialista en DI. -Profesora de Aula regular. - Familia. |
Dimensión III, Participación Interacción y Roles Sociales Dimensión V, Contexto | Vida en Comunidad | Generalizado | -Se requiere promover e intencionar interacciones con sus compañeros de clase, actividades en el aula que involucren a dos o más compañeros. -Se requiere visitar lugares públicos. (ampliar contextos) | -Profesor/a especialista en DI. -Profesora de Aula regular. - Familia. |
Determinación de Apoyos.
Personales:
- Educadora Diferencial: Apoyo constante de la educadora diferencial, que realizará las adecuaciones correspondientes para llevar a cabo el perfil de apoyo expuesto, además de brindar espacios, y materiales pertinentes para las experiencias de aprendizajes a realizarse en el aula.
La educadora realizará adecuaciones en cuanto a los objetivos a lograr y evaluaciones a realizar para el estudiante.
Además brindará un acompañamiento individualizado en cuanto a los Cuidados Cotidianos que el niño requiera.
Curriculares:
Los aprendizajes están fundados en las Bases Curriculares de Educación Parvularia, en los diferentes ámbitos.
Aspectos Académicos:
Necesidad Educativa Especial. | Adaptación Curricular. |
Objetivos: En cuanto a los objetivos, se requiere adaptarlo en relación a las competencias y necesidades del estudiante. | * Priorizar los objetivos más relevantes y graduar su nivel de complejidad. *Se realizarán de manera secuenciada. |
Contenidos: Se seleccionarán los contenidos, de acuerdo a los objetivos graduados | *Seleccionar los contenidos que posibiliten aprendizajes significativos y no significativos. *Graduar el nivel de complejidad. *Ampliar tiempos de logros. *Brindar mayor temporalidad en actividades sensoriales. |
Estrategias Metodológicas: La selección de las estrategias Metodológicas será en función de responder a sus NEE y posibilitar el desarrollo de las experiencias de aprendizaje. | *Jan Van Dijk.: A partir del nivel de Nutrición para generar un vínculo de afecto, en un ambiente armónico y de confianza con el mediador adulto y Resonancia, que permitirá aumentar la interacción con los demás. Y promover el desarrollo motor de ____, en cuanto a la marcha, en donde se caminará con él. *DUA: El DUA adhiere nuevos medios y material para que el aprendizaje sea accesible a todo estudiante. Permite que el aprendizaje sea accesible a todo niño y niña a partir de los principios fundamentales. A partir del DUA, se promoverá: -Principio I, Múltiples medios de Representación y Presentación a través de: 1. Exploración sensorial, con imágenes en color, de diferentes texturas y material, contextualizadas con las diversas unidades a tratar. 2. Uso de material audiovisual (videos, canciones e imágenes). 3. Variación en la tonalidad de la voz. 4. Comunicación oral y corporal en interacciones en las experiencias de aprendizaje. 5. Utilización de la expresión gráfica (rayas, garabatos) y plástica (pintura, moldeado, etc.) 6. Utilización de apoyos visuales. 7. Valorización de conocimientos previos, e intención Comunicativa. -Principio II, Múltiples Formas de Acción y Expresión. 1. Se respetarán los ritmos de respuesta del niño frente a una actividad determinada. 2. Se dispondrá de material diverso (más de una opción) para la posibilidad de expresión y manipulación del mismo. 3. Se utilizará material concreto, contextualizado en las diversas unidades a tratar. 4. Se debe reconocer sus gustos e intereses como también sus disgustos. 5. Para la promoción de la expresión e integración se deberá considerar una óptima y adecuada posición del coche en la sala de clases. Como también la utilización de su silla con funda blanda, adaptada para que el niño se pueda sentar junto a sus compañeros, y mantener su posición erguida. -Principio III, Múltiples formas de implicancia. 1. Variar la Intensidad de Colores en el trabajo con ____ en la presentación de imágenes. 2. Contextualizar las experiencias de aprendizaje en su contexto cotidiano e intereses. 3. Anticipación de tareas mediante calendario de rutina y mediante el lenguaje corporal y gestual. 4. Variar niveles de exigencias. 5. Se deberá fomentar la interacción con los pares, a través del juego, y actividades en aula en compañía de sus pares. 6. Refuerzo positivo, valorizando sus intenciones y actividades en el aula. (¡Muy bien ____!, ¡lo estás haciendo bien!) Brindando apoyo emocional. 7. Desafiar a que finalice una actividad. 8. Responder a las necesidades emocionales del niño. (cuando llora, preguntar por qué llora, indicar algún lado que indique posible dolor, mantener interacción con el niño brindando contención) *Juego Libre: Como forma de expresión del yo interno, y socializador, además de brindar experiencias sensoriales que posibilitan la exploración de su medio circundante. *Criterios de Mediación de Feuerstein: Intencionalidad, Trascendencia y Significado. *Calendarios de Anticipación: que posibilitan la contextualización y la anticipación de las actividades del día para una estructuración mental. |
Evaluación: *Requiere de un sistema de Evaluación Flexible. | *Considerar las evaluaciones diferenciadas. *Se realizarán registros de observación y anecdóticos para visualizar los avances, y determinar posibles desafíos que presente el niño. *Se realiza una Evaluación diagnostica para la determinación de apoyos y una Evaluación final, para conocer los avances del niño. |
Recursos y Materiales: * Requiere de estímulos visuales y auditivos (estilo de aprendizaje) *Material Concreto. | *Uso de imágenes visuales como: fotografías, Videos, entre otros. *Se utilizará material concreto que permita la exploración. *Se dispondrá de espacios diferenciados en el aula para el juego libre y la exploración. *En el caso de utilización de guías estas tendrán contenido simple en comparación con el resto del curso. |
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