El Eclecticismo Metodológico De La Psicología Social Sociológica.

El eclecticismo metodológico de la Psicología social sociológica.

Asumiendo la concepción de la ciencia, derivada de la filosofía pragmática en la que se inspiraron, los sociólogos de esta escuela defendieron la aplicación del método científico al estudio de la realidad social, aunque no compartieron la misma idea, de que los procedimientos experimentales utilizados por la física o la química, fueran un modelo adecuado para las ciencias sociales.

El positivismo lógico y el Círculo de Viena

El Círculo de Viena, surgió por Moritz Schlick, quien inauguro una serie de reuniones semanales, a las que asistían personas procedentes de diversas disciplinas, como la filosofía, la matemática o las ciencias sociales. Uno de los principales postulados del positivismo lógico fue el verificanismo, este supone que una afirmación solo tiene sentido cuando es posible probar, mediante la experiencia, si es cierta o falsa.

Karl Mannheim y la sociología del conocimiento

Supone dos características que describen al pensamiento como tal y como este se da en la vida real. En primer lugar, su origen social y situacional, del que se deriva la insuficiencia de una epistemología individualista y la necesidad de un enfoque sociológico para comprender se naturaleza, en segundo lugar, el pensamiento se encuentra ligado a la acción social, no se puede separar de esta.

La sociología del conocimiento rechaza tanto el objetivismo behaviorista, principal reflejo del positivismo lógico como el subjetivismo, separándose de ambas posturas, reclama, finalmente, el perspectivismo y el relacionismo como métodos de análisis de su sociología del conocimiento.

El neoconductismo y su influencia en el desarrollo de la psicología social.

Lo que en un principio había sido una propuesta metodológica termino convirtiéndose en una gran empresa teórico cuyo objetivo último era llegar a una gran teoría psicológica capaz de explicar todo el comportamiento humano

La hipótesis de la frustración – agresión

Las ideas ya habían sido esbozadas por Freud, y el había sugerido que cuando la persona se encuentra frustrada, cuando se le impide el logro en la satisfacción de un deseo, el resultado será la manifestación de hostilidad hacia el logro en la satisfacción de un deseo, el resultado será la manifestación de hostilidad hacia el agente que ha provocado la frustración. La expresión agresiva tiene una función catártica, ya que con la persona se libera de una tensión que, de otro modo, podría ser dirigida contra ella misma. Esta hipótesis sostenía, tal y como fue formulada inicialmente, “que la aparición de una conducta agresiva siempre presupone la existencia de frustración y, a la inversa, que la existencia de frustración siempre lleva a alguna forma de agresión, la hipótesis tenía un carácter universal e implicaba una doble afirmación.

El aprendizaje por imitación

Elaborado por Miller y Dollard. Su relevancia histórica se debe al análisis que hacen de la imitación como mecanismo central del aprendizaje humano. La teoría del aprendizaje por imitación, es que las recompensas determinan el aprendizaje de un hábito y su mantenimiento a lo largo del tiempo, así como su generalización a situaciones nuevas o similares. Las respuesta aprendidas que no son recompensas tienden a extinguirse, el factor principal sigue siendo el refuerzo y no los procesos cognitivos.

Kurt Lewin y la teoría del campo

El postulado central de la teoría del campo es que la conducta es función de la interacción entre la persona y el ambiente, las dos partes integrantes del espacio es vital, formula: conducta = persona f(ambiente). Principales características: el empleo es un método de los hechos, un enfoque psicológico antes que físico, un análisis que parte de la situación global, la distinción entre

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