El conductismo en la educacion boliviana
Enviado por Liliana Parra Huanca • 16 de Diciembre de 2018 • Ensayos • 346 Palabras (2 Páginas) • 1.373 Visitas
El conductismo-neo conductismo es una de las corrientes pedagógicas que más influyó en la educación en cuanto a percepción de la educación, roles de los protagonistas del hecho educativo, direccionalidad de los objetivos y toda la teoría que compete a refuerzos y control de aprendizajes, desde su principal exponente B.F. SKINNER. A este presupuesto puedo además argumentar lo siguiente el conductismo es una teoría que sostiene que toda conducta por compleja que sea es reducible a una serie de asociaciones entre elementos, el conocimiento es automatizado, simplificado y mecanizados, uno de sus más grandes representantes fue Watson, entre sus puntos destacados sostenía que todos los hombres normales tienen potenciales similares y todos pueden aprender cualquier cosa mediante condicionamiento correcto aprender es vincular un estímulo y una respuesta siendo este un aprendizaje mecánico
El enfoque conductista tuvo mucha influencia sobre la educación actual, tanto es así que en incluso en nuestro país los catedráticos basan sus enseñanzas sobre este modelo.
En Bolivia se puede observar ciertas tendencias de uso del conductismo, mediante el estímulo y la respuesta, y en la práctica de las recompensas, por ejemplo en mi universidad en las materias llamadas Básicas el docente desarrollaba las clases en base de un libro de texto, realizando ejercicios y priorizando respuestas estipuladas aprendiendo mediante la repetición y memorización, no se realizaban actividades que coloquen al alumno en una postura activa, el alumno era un lienzo en blanco que debería ser moldeado, el docente motiva al estudiante por una recompensa que son las calificaciones
Otro ejemplo de la aplicación del conductismo en nuestro país es desde la enseñanza virtual, por ejemplo el Diplomado de educación superior. El docente da estímulos que son los trabajos y foros (has el trabajo bien y a tiempo y tendrás una buena calificación), la respuesta de los estudiantes es realizar los trabajos y entregarlos a tiempo y la recompensa son retroalimentaciones positivas y apreciaciones del docente y la calificación otorgada.
Bibliografia
Bijou, Sydney. “El papel de los factores disposicionales en el análisis conductual del desarrollo humano”, en Sydney Bijou y Emilio Ribes, Guadalajara, 1996, pp. 243-253.
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