Hitos de la educacion boliviana

HITOS DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA

En Bolivia, (en la república) el sistema educativo adquirió fuertemente un sentido colonial,  la supuesta “modernización” solo fue un motivo donde la pretensión fue de erradicar  las formas educativas, conocimientos y saberes de los pueblos indígenas originarios.

Ahora en el estado plurinacional de Bolivia posibilita la coexistencia de los pueblos y naciones, este proyecto de acercar la educación a los procesos de vida de los pueblos, reconecte la educación con la experiencia de nuestras culturas.

1. Educación y República en el siglo XIX

Con la fundación de la nueva república se ve la había necesidad de organizar y construir el nuevo estado.

Dentro de las varias necesidades del nuevo estado quizás una de ella y no tan importantes estaba la educación.

1.  Bolívar, Sucre y la cuestión educativa.-

Bolívar aspiraba a una educación que no esté fuera de las corrientes de la época. De ahí en adelante la “NUEVA INSTRUCCIÓN”,  que no tenia presencia en territorio. La edificación o la construcción de estructura educativa suponían dos aspectos:

• Organizar la realidad escolar existente.
•  Fundar nuevos espacios escolares.

Y para esto había que resolver la relación (Estado, Gobierno y educación) para ello bolívar plantea “El primer  deber del gobierno es dar educación al pueblo ”.

Cuando se funda la república el 1825, la noción de la educación era igual a la noción de escuela y estas escuelas eran en su mayoría fundadas e instruidas por la iglesia, y Bolívar tenía la idea de reemplazar por otra: la nueva perspectiva común de las escuelas estaría dada por la nueva república y también de sus principios. Se dispone lo siguiente:

• Se dispuso de infraestructura religiosa (como internados y conventos) para que funciones las escuelas.
• Se dispuso que los centros de instrucción de la iglesia debían aceptar a estudiantes que no necesariamente deseaban convertirse en sacerdotes.
•  Se dispone que se debe fundar escuelas primarias, no en todo el territorio, si no solamente en un  principio en ciudades capitales de departamento y en capitales provinciales.
• También se impuso la creación de centros de enseñanza secundaria con la  denominación de  “Colegios de Ciencias y Artes” solo era para la sociedad mestiza – criolla. Lo primordial era n escuelas de primaria donde se enseñe a leer y escribir.

Uno de los colegios secundarios “San Juan Bautista” de Chuquisaca era un modelos a seguir fue uno de los mejores colegios de secundaria con prestigio y reconocimiento.

En la relación de las asignaturas que debía enseñarse en los colegios, bolívar dispuso la modificación, la base de planes que se mantuvo fue historia clásica, sagradas escrituras, cánones y teología, latín, se incluyo también la enseñanza de constitución política, leyes y derecho natural, civil, filosofía moderna.

Bolívar encomendó a su maestro Simón Rodríguez la elaboración de un plan de instrucción nacional. Simón Rodríguez dispuso de locales que sean adecuados para  la educación y de recorrer diferentes distritos y  crear las escuelas necesarias.

 La creación de nuevas escuelas, el planteamiento de una perspectiva educativa de los planes de enseñanza manteniendo la base para incluir nuevas materias acorde a los principios de la nueva república.

 Crear nueva estructuras para regir, gestionar, y edificar el nuevo sistema, no se  podía hacer y de golpe, se creó un director general de institución que sería como mayor autoridad en materia educativa este cargo fue creado por Bolívar a su maestro Simón Rodríguez.

 Bolívar lo primero que hizo fue  elaborar el “el plan de institución nacional”.

 Bolívar salió del país y solo planteo disposiciones, darle ejecución concreción a todo ello, Antonio José de Sucre quería ejecutar sus disposiciones, suprimir obligaciones, en 1826.

Simón Rodríguez creo escuelas de arte y oficio que eran talleres de maestranza, donde impartían la enseñanza de oficios.

 Estas escuelas solo funciono en sucre y solo meses. Estas  escuelas no duraron y rodríguez dejo el país.los proyectos de instrucción no pudo conciliase por: claridad de problemas educativos.

En un principio bolívar intento generar la “ la nueva generación que se planteó en Bolivia. La nueva educación y parecía que no comprendían tal cual fue planteado el problema escolar y con las palabras de Roberto Zapata Sanjinés se  embarco la enseñanza que es toda una idealidad pero el criollo gobernante no se preocupaba no había prioridad, no había voluntad. Predominaban esas dinámicas algo que se ha estado muy colonial del segmento criollo, mestizo gobernante ha tenido un carácter muy arraigado, trataban de mantener y conservar la distancia de su superioridad, ante los indígenas y también del sector criollo – mestizo.

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