Erickson, Piaget y Sears (Comparación)

Erikson, Piaget y Sears, Similitudes en sus teorías en la etapa de la niñez.

Erikson; Para este personaje es la etapa de Iniciativa vs Culpabilidad: realización de la finalidad. Inicia alrededor de los 4 o 5 años y termina cuando el menor entra a la primaria.

La “edad del juego es una etapa de aprendizaje, desarrolla su imaginación y fantasía al jugar, aprende a compartir, tiene iniciativa personal, mayor madurez motriz y uso del lenguaje.
En esta fase también se da el complejo de Edipo, presenta adhesión al progenitor del sexo opuesto y rivaliza con el del mismo sexo. Después al mismo lo convierte al modelo para el superyó. Amplía su círculo social y se esfuerza por cumplir tareas específicas.

La “edad escolar”, de los 6 o 7 años a los 12, es la etapa de Industria vs Inferioridad: realización de la competencia. El individuo necesita encontrar un lugar entre los semejantes de su edad, comprende que no hay sitio entre los adultos. Sus energías se concentran hacia problemas que puede resolver. Su ritmo de crecimiento se torna lento.
Al final de esta fase, los adultos son vistos como iguales y surge el deseo de identificarse con ellos, se incorporan los primeros valores adolescentes. Miden su éxito o fracaso a través de sus amigos.

Piaget: Propone en su teoría dos estadios para la niñez, el segundo y tercero.

De 2 a 7 años, pre-operacional.
Se desarrolla la función simbólica, el lenguaje es el vínculo de los conceptos. Se da una asimilación sensorio-motriz del mundo exterior inmediato. Primeros movimientos, ejercicios reflejos, su inteligencia es práctica. Utilizan percepciones y movimientos, comprenden la idea “causa-efecto”, desarrollan una habilidad para clasificar. Empieza la comprensión de números y el razonamiento transductivo. Deducción e inducción.

Operaciones Concretas.

De los 7 a los 11 años, es el inicio de la vida escolar primaria los niños empiezan a demostrar una lógica, (noción de reversibilidad) adulta, pero su razonamiento está limitado a situaciones concretas de la vida real. Es una etapa de gran desarrollo mental.

El lenguaje egocéntrico desparece casi por completo, participa en el juego colectivo, van aprendiendo el significado de las palabras y comprenden que algunas pueden tener más de uno solo. Adquieren capacidades de colaboración, cooperación y autonomía.

Sears: En su teoría, acomoda a la niñez en su segunda y tercer fase.

Segunda fase: Sistemas motivacionales secundarios: aprendizaje centrado en la familia (2 a 6 años)
Se inicia la socialización, sus necesidades primarias son su motivación, la cual se incorpora al aprendizaje social. Sus impulsos secundarios serán los principales motivos para la acción. Sus actos son auto-motivados para satisfacer a sus padres. El fin último de la socialización es que el niño no se adhiera pasionalmente a la madre, gradualmente se elimina la dependencia, aprenden a imitar a su progenitor.

Adquiere importancia la identificación con las expectativas sexuales de los padres, aprenden a comunicarse. La agresividad aparece como resultado de la frustración al proceso de crecimiento. Desarrolla su personalidad.

Tercera fase: Sistemas motivacionales secundarios basados en el aprendizaje familiar (6 a 12 años)
El individuo empieza a adquirir valores y a incorporar una conducta. Buscan atención por medios positivos o negativos, tienen un gran deseo de independencia que se equilibra con el hábito y el control sobre la libertad, se identifica con los del mismo sexo. El desarrollo del individuo es una consecuencia del aprendizaje, su conducta es producto de sus experiencias sociales inmediatas de crianza.

Comparación.

Se puede apreciar, tienen un sentido de independencia, para los tres autores se inicia una etapa que se verá afectada por su vida escolar aunque Piaget no resalte la parte social como los otros dos. En las tres teorías la convivencia con los progenitores es vital; al principio, se adhieren al padre del sexo opuesto y después al del mismo sexo. La maduración motriz empieza a ser más fina, lo que le permite entender mejor los juegos en grupo y relacionarse con mayor facilidad impulsado por diferentes motivos.

Más que nada, estas teorías se complementan con las otras en vez de estar “peleadas”, ya que cada una de ellas resalta cosas que otro teórico no tuvo la intención de mencionar. Erikson se enfoca más en lo social junto con Sears, mientras que Piaget tiene un sentido más intelectual, sin embargo los autores tienen sus similitudes y sus discrepancias. Por ejemplo, aceptan que es una etapa de intenso aprendizaje donde se incorporan distintos valores provenientes de su medio, los cuales sustentarán la base y cuerpo a su conducta e inicio de la personalidad individual de cada persona.

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