Esquema Corporal: una conducta básica para el aprendizaje del niño con autismo

FICHA DE PARAFRASIS

Hannia Cabezas Pizarro

Esquema corporal: una conducta básica para el aprendizaje del niño con autismo

La elaboración del aprendizaje, se mantiene en nuestro cuerpo, nuestras conductas las juntamos desde el.  El autismo en los niños, muestra una falta en esta área, resultando uno de sus problemas la poca capacidad para reconocer su yo, y su interpretación del lenguaje características dichas por Kanner (1943) entre otros científicos.

El significado de esquema corporal, Marleau (1945) trata que en su forma de expresar  el cuerpo ocupa un parte en el espacio, y  este espacio del cuerpo propio, es situacional, ya que consta, hacia las tareas que desarrolla y en las que participa, aquí ingresan elementos físicos como la percepción visual y auditiva.

Al ser explicado el autismo como una dificultad profunda, en el transcurso del desarrollo no se obtiene en el niño de la misma manera que los demás de los individuos. Sus conductas no se adquieren repetitivamente y sus conceptos no se forman por la capacidad del niño ya que su pensamiento no es regularizado por la presentación mental sino desde estimulaciones externas que probablemente inducirse por programas conductuales comprensivo.

No obstante en el descubrimiento del cuerpo y sus funciones estarán ligadas al conocimiento del lenguaje y su capacidad para razonar su concepto. Al tener esta, se da una serie mental, ya que desde la palabra se forman las representaciones mentales y se tienden otras ares como la memoria y atención.

 Es importante que el niño este en contacto con el medio inmediato, también la interacción con la madre es una regla importante para desarrollar conductas de apego y afectivas, resultando el contacto ocular en un canal fundamental para agregar esta habilidad.

En el proceso que el niño va reconociendo su propio cuerpo, le resulta fácil la formación de los aprendizajes,

En la medida en que el niño reconoce su propio cuerpo y lo domina, se facilita la incorporación de los aprendizajes, pasando a ser el punto de partida para la orientación en el espacio, el esquema corporal como punto de partida para los aprendizajes es principal en los niños con autismo.

FICHA DE PARAFRASIS

El autismo y el aprendizaje de los niños

Amaya Áriz.

Los niños con síndrome autista necesitan obtener

Los niños con autismo deben adquirir las destrezas de comunicación y sociales, que no poseen, para poder socializar con los demás. Ellos no pueden formarse por imitación, como otros niños. Se necesita manejar estrategias específicas para ellos. Lo correcto es una educación experta, en el marco de un colegio normal.  

Hay procesos y métodos de enseñanza especialmente para los niños con autismo ya que tienen una característica diferente, que aprenden visualmente. Por ende, se suele trabajar la  imagen-objeto, porque en momentos los niños, no hablan en parte porque no distinguen las palabras con el objeto o el concepto específico. No obstante se necesita enseñarles a comunicarse y mucho antes, a tener interés hacia la comunicación, ya que esto se les dificulta. Para resolver, primero lo que se necesita hacer es meterse en sus actividades, sólo así se puede captar la atención de los niños con autismo.

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