Evalucion Educativa

En el paradigma cuantitativo la evaluación tiene como objeto de ocupación el conocimiento que el estudiante debe apropiar de acuerdo con metas previamente establecidas por personas expertas. En este paradigma se concibe la posibilidad de la presentación de la totalidad para conocerla mediante alguna de sus partes, de modo que una muestra del conocimiento del que dispone el estudiante para conocer la totalidad del mismo. En consecuencia se considera que las partes están dadas y por lo tanto pueden conocerse con independencia del contexto histórico y espacial dado que cada parte puede considerarse en forma aislada.

Generalmente la evaluación cuantitativa, es el concepto más tradicionalmente entendido sobre la evaluación, como medida y control de cuanto se ha aprendido, esta implica recoger datos, en general a través de exámenes para de esta forma comprar si los datos obtenidos se acercan a los parámetros previstos como objetivos del aprendizaje. El paradigma cuantitativo de la evaluación es el comúnmente usado en los estudios superiores y para su traducción esta dado en notas.

Para Zavalza medir es muy importante a la hora de evaluar, pero es solo una parte de la evaluación, que evita la subjetividad, o al menos la modera.

Según el autor citado para medir se usa un punto de referencia para comparar, que se denomina “normo tipo”, ya sea estadístico, de acuerdo a un grupo referencial; o de criterio, con respecto a un modelo; o individualizado, con respecto a la evolución del alumno evaluado.

El paradigma cuantitativo se preocupa por los hechos estáticos que abarca en su totalidad y los asume como pasajeros situándolos en contextos de una amplitud considerable.

Para este paradigma la realidad siempre va hacer única, siempre será un diseño cerrado lógico deductivo que identifica relaciones causales predominantes previamente establecidas con base en un marco teórico, trasmite información previamente delimitada por medio de números y medidas, y la información se entrega en un reporte de números.

La evaluación cualitativa siempre va a juzgar o valora más la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje La misma procura por lograr una descripción holística, esto es, que intenta analizar exhaustivamente con sumo detalle tanto la actividad como los medios y el aprovechamiento alcanzado por los alumnos en la sala de clase.

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