Experiencia Docente

“MI EXPERIENCIA DOCENTE”

Trabajar con los niños es una experiencia muy bonita, más aún el hecho de saber que les estás dando herramientas para su desarrollo y aprendizaje, pero no sólo nos debemos preocupar por la formación pedagógica de los niños, también es importante la formación de los maestros. Profesionalizar nuestra labor de manera que a través de un acercamiento a la práctica construyamos un vínculo entre lo teórico y las situaciones reales, las problemáticas y la uniformidad del currículum. Pues como nos dice (Postic, 2000: 89) Nos formamos en las normales, pero también en la experiencia en las escuelas primarias, y a través de la observación, donde más allá de ver tenemos la oportunidad de analizar y reflexionar los problemas que se nos presentaron para resolverlos siendo conscientes de lo que hacemos, porqué lo hacemos y como lo hacemos.

El acercamiento a la práctica nos permite valorar nuestras propuestas y desarrollar nuestra creatividad y nuestra innovación. Como (Navia; 2006:56) expone en su teoría, “una serie de miedos impide la ruptura de las prácticas de formación tradicionales de los maestros”, pero hoy en día nuestro plan de estudios nos orienta a dotarnos de herramientas que nos permitan crear ambientes de aprendizaje más dinámicos, constructivos, inclusivos y significativos, y la disciplina no es un nivel de ruido, sino también el control de las actividades, el empleo y distribución del tiempo y espacios, entre otras cosas, por lo que el adentrarnos a la vida escolar nos permite rescatar elementos importantes para nuestra formación como maestros.

En este ensayo hablaré de la experiencia de mi práctica en el sexto grado grupo “A” de la escuela primaria “Doce de octubre.”, que con el apoyo de la maestra Olivia Agustina López Pérez y de los maestros de los diferentes cursos de la normal, realicé mi jornada de observación del 20 al 24 de octubre del año 2014, y de prácticas los días 17 y 18 de noviembre del mismo año diseñando una planeación didáctica disciplinar de las asignaturas de español, matemáticas y ciencias naturales e historia, con diferentes actividades bajo el enfoque de enseñanza de la asignaturas que marca el Programa de Sexto Grado y el Plan de Estudios 2011, con la propuesta de proyectos y de actividades permanentes.

En mi reflexión a continuación, rescato mis problemáticas: ¿Qué estrategias favorecieron el aprendizaje en los niños? ¿En qué es necesario trabajar para un mejor aprovechamiento? ¿Qué alcances y que limitaciones se tuvieron en la práctica debido a las situaciones imprevistas? ¿Qué competencias como docente necesito fortalecer?.

Toda esta experiencia de mi práctica tuvo una preparación, una puesta en marcha. Desde que comencé a realizar la planeación, los materiales didácticos, y hasta mi reflexión, fue una experiencia que me permitió reconocer que propuestas me dieron buenos resultados y en qué es necesario trabajar más, aunque es evidente resaltar que el tiempo de prácticas fue demasiado corto para analizar mas a profundidad lo que se estaba haciendo.

Primeramente, fue necesario conocer a los alumnos, para esto durante una semana se estuvo observando el comportamiento de los alumnos del grupo así como colaborando con las actividades que se hacían en el grupo en coordinación con la profesora.

Para el diseño de la planeación se tomó en cuenta las características del grupo, tanto del contexto como de su estilo de aprendizaje. El sexto grado “A” está integrado por 19 niños de los cuales son 10 niñas. La mayoría de los alumnos trabajaban a un ritmo no muy acelerado pero necesitaban la presión de la maestra para ir al corriente con las actividades, eran muy inquietos y desordenados, debido a que había dos alumnos de catorce y quince años de edad, orientaban a sus compañeros a tener ciertas actitudes dentro del salón.

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