Formato entrevista para padres de niños con dislexia

CARACTERISTICAS

1. DATOS PERSONALES

Nombre, edad en años y meses, fecha de nacimiento, tipo de escuela a la que asiste y nivel liderado que cursa; domicilio, nombre, edad, escolaridad y ocupación de los padres.  

El encargado de la evaluación debe de obtener la información entrevistando a los padres de familia

1. MOTIVO DE EVALUACION

Razón y persona o institución que solicitó este servicio; Es importante hacer un esfuerzo especial para definir el motivo por el cual se solicita la evaluación coma pues en ocasiones se dan razones muy vagas, también podrían comentarse las acciones que se han realizado para ayudar al niño o la niña en cuestión, la información obtenida permitirá identificar el tipo de instrumentos que sería más conveniente aplicar.  

El encargado de la evaluación debe de obtener la información entrevistando a los padres de familia, al maestro de grupo y al alumno.

1. APARIENCIA FISICA

Registrar los rasgos físicos del niño y destacar alguna seña muy particular. Esto suele ser indicador importante sobre la alimentación, cuidado de su persona, atención de los padres y Permite tener una imagen global de la persona de quien se habla. Estos datos deberán de ser de manera muy general a menos de que el motivo de la evaluación indique que es necesario profundizar.  Con frecuencia estos datos son malinterpretados, generando prejuicios.

El encargado de la evaluación debe de obtener la información entrevistando a los padres de familia y observando directamente al alumno.

1. CONDUCTA DURANTE LA EVALUACION

Actitud, comportamiento, interés y cooperación del alumno y la relación entre este y el examinador. Señalar también el compromiso mostrado por los padres y el mismo niño en la asistencia y puntualidad.

El encargado de la evaluación debe de obtener la información En una impresión de la misma.

1. ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

Aunque no aporten información que apoye directamente a las necesidades educativas especiales son datos importantes para tener una idea completa de las características del alumno, lo cual permite atenderlo de una mejor manera, a menos de que el motivo de la evaluación nos indique que el conocimiento de ciertos antecedentes de desarrollo es de suma importancia, deberá presentarse de manera muy general.

El encargado de la evaluación debe de obtener la información entrevistando a los padres de familia, al maestro de grupo, al personal de educación especial vinculado con el alumno y observando directamente al alumno.

1. EMBARAZO. Condiciones bajo las cuales se desarrolló el embarazo, duración, lugar donde fue atendido el parto y características.
2. DESARROLLO MOTOR. Desarrollo psicomotor, control de esfínteres, edad en la que logró bañarse, vestirse y comer.  
3. DESARROLLO DEL LENGUAJE. Desarrollo de su competencia comunicativa.
4. FAMILIA. Características de su ambiente familiar y sociocultural; actividades y tiempo que conviven juntos; relación que establece con la familia y personas externas; actividades de su preferencia y disgustos. Esto permite conocer el tipo de estimulación que ha recibido, así como su interés y respuesta ante los eventos que se le presentan.
5. ANTECEDENTES HEREDO-FAMILIARES. Algún problema de visión o audición que pudo haberse transmitido al niño.  
6. HISTORIA MEDICA. Cualquier tipo de problema médico por el cual se haya tenido que recurrir a algún especialista, ya sea psicólogo, médico general, terapeuta, neurólogo u otro.
7. HISTORIA ESCOLAR. Se recomienda no sólo entrevistar a los padres sino también en los posibles maestros que lo conozcan y por supuesto al propio alumno. Años que ha cursado, edad de la que inició su vida escolar, tipo de escuela a la que ha asistido, dificultades y logros, tipo de relación que establece con su maestro y compañeros, interés que muestra hacia la escuela y hacia las actividades que se realizan.

1. SITUACION ACTUAL

Con toda la información anterior tenemos una visión bastante completa del alumno al que estamos evaluando, sin embargo, no estamos aún en condiciones de determinar cuáles son las necesidades educativas especiales del alumno mucho menos de tomar decisiones curriculares. Por ello se sugiere valorar también los siguientes aspectos:

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