Ingenieria Electrónica. Teorías De La Investigación.

El desarrollo de nuestra sociedad está ligado a la educación de manera indivisible, es decir que sin educación no existiría el desarrollo del conocimiento. Se requieren instancias educativas que permitan la apropiación reflexiva de valores con base en una interacción constructiva con el medio. En una perspectiva de dinamicidad y transformación, se requiere educar un ser social que esté preparado para enfrentarla. De igual modo se debe pretender formar personas reflexivas que combatan los estereotipos y las preconcepciones acerca de otros pueblos y culturas, capacitarlas para la comprensión, la crítica y la participación, impulsarles una democracia participativa y una cultura de solidaridad.

El papel de la educación en relación con el desarrollo actual de nuestra sociedad es la búsqueda de elementos que sean competentes en todos los ámbitos en los que se desempeñe dentro de la sociedad, que sean agentes de la cooperación, es decir que sean capaces de trabajar en equipo y resolver conflictos mediante el dialogo y la reflexión, de igual manera busca educar para la vida cotidiana es decir que los alumnos sepan para que les va a servir toda la información que se les brinde, e igualmente se pretende que los alumnos aprendan a usar sus conocimientos de manera racionalizada y no que sean meramente escolares.

Existen diferentes retos con los que se encuentra la educación como el descenso en la capacidad de concentración, en el exceso de información para el cual debe tenerse una bien desarrollada capacidad de localización de fuentes y selección de material, entre otros, pero nos concentraremos en los principales retos a que debe responder la educación en la sociedad del conocimiento que nos presenta la lectura:

En relación con el desarrollo de procesos de pensamiento en las personas podemos decir que es esencial y que es uno de los objetivos de varias teorías pedagógicas, es esencial ya que permite que las personas tomen decisiones mediante el raciocinio de los conocimientos que tienen y no que actúen meramente por instinto o porque otros les dicen cómo actuar.

En la promoción de la comprensión básica del mundo podemos mencionar que se debe enseñar para que las personas comprendan los procesos básicos naturales, una especie de educación ambiental, donde se sensibilice a las personas respecto a los cuidados que debe brindársele al medio ambiente ya que sin él no tendríamos los recursos para subsistir.

En relación con la estimulación para la formación de instituciones e individuos flexibles podemos referirnos a que las instituciones no sean tan estrictas y marcadas en relación con lo que quieren enseñar y lo que deben aprender los alumnos, es decir que tengan la disponibilidad para cambiar las estrategias y las actividades para que los alumnos tengan un mayor interés, de igual manera individuos flexibles que permitan el cambio a su alrededor y de sus propias reacciones ante situaciones de su entorno.

Respecto a Capacitar para la autonomía, se refiere a que debemos hacer personas que sean asertivas con iniciativa para hacer cualquier actividad y que no dependan de alguien más para realizar o resolver problemáticas a través de otros.

En relación a Estimular el interés por el conocimiento nos habla sobre involucrar a los alumnos en el proceso de aprendizaje y que ellos sean participes de los conocimientos que quieren recibir.

Respecto a Promover el sentido de la solidaridad y la individualidad, es aprender a diferenciar entre los trabajos que deben ser en conjunto con otros compañeros y a que superarse en los trabajos individuales es competir contra uno mismo y no contra los demás.

Y por ultimo en relación con Practicar y promover el sentido de la responsabilidad es hacer que los alumnos sean cumplidos en todos los aspectos de su vida y que sean puntuales en las citas que acuerden.

Considero que el reto de Desarrollar procesos de pensamiento en las personas es el más importante y prioritario.

Pues como dice la lectura “La sociedad actual exige individuos con mayor capacidad analítica y reflexiva; por consiguiente, más que el conocimiento, se torna prioritaria la capacidad para comprenderlo, interpretarlo, procesarlo, usarlo y en especial construirlo. Lo anterior significa que la educación debe orientarse a enseñar a pensar y formar personas con actitud de critica constructiva y responsable con su propio desarrollo y el de la sociedad. Se trata de formar para aprender a apropiarse del conocimiento y para construir conocimiento propio; que responde a las necesidades y los retos que la sociedad les demanda en el proceso de su propio proyecto de vida y de la sociedad misma”

Es decir desarrollar personas con capacidad de ser autosuficientes y realicen todas sus metas personales y que en este proceso de desarrollo no sean crédulas y pongan a prueba todos los conocimientos que ya tienen y cambiar sus propios esquemas.

La principal característica de la sociedad latinoamericana en materia de investigación es que un país realiza una investigación que después de realizada es utilizada por otro país en lugar de cada uno hacer sus propias investigaciones, el volumen total de la población mundial está dividida de tal forma que ni siquiera el 10% de la población es de clase investigativa y solo el 1% es de origen latinoamericano. En América existen 240 científicos por cada millón de habitantes mientras que Japón cuenta con 4200 y EEUU con 3600 por cada millón de habitantes.

Dada su importancia para los países en desarrollo, la creación de un subsector de instituciones extranjeras (IE) dentro de cada sector principal de ejecución, podría ser una estrategia conveniente. En los países donde las IE se consideren importantes y su impacto en las estadísticas de I+D sea significativo, éstas podrían ser tratadas como un sector separado en igualdad de condiciones con otros sectores de ejecución. Si el país decide establecer un sector IE separado, se recomienda que éste abarque institutos de gobiernos extranjeros, IPSFL extranjeros y organizaciones internacionales. Las empresas extranjeras deben permanecer en el sector de empresas y los institutos extranjeros de educación superior en el sector ES. Inicialmente, los países podrían incluir a las instituciones pertenecientes al sector IE en uno de los sectores ya existentes, en particular, en el sector IPSFL. Asimismo, podrían elegir especificar el gasto nacional bruto en I+D (GNBID) así como el GBID. De acuerdo a la Sección 3.8 de MF, los recursos del sector IE destinados al financiamiento de otros sectores deben ser denominados “fondos del extranjero”. Respecto del sector de empresas, el subsector IE se ciñe a las indicaciones del descriptor

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