Introducción a los SAAV

INDICE I.− Introducción a los SAAV • Objetivos de los sistemas • Destinatarios • Estructura • Estructura externa • Estructura interna • Características generales de los SAAV • Evaluación de los sistemas II.− Análisis de los sistemas • Fase I: Desarrollo vocacional • Descripción de la fase • Valoración de la fase • Descripción de los resultados obtenidos Análisis retrospectivo y cualitativo de la evaluación de mis intereses vocacionales • Valoración de los resultados • Fase II: Cognición vocacional • Descripción de la fase • Valoración de la fase • Descripción de los resultados obtenidos • Valoración de los resultados • Fase III: Motivaciones vocacionales • Descripción de la fase • Valoración de la fase • Descripción de los resultados obtenidos Tabla de biodatos escolares • Valoración de los resultados • Fase IV: Indecisión Vocacional • Descripción de la fase • Valoración de la fase • Descripción de los resultados obtenidos • Valoración de los resultados • Fase V: Capacidades básicas para el estudio • Descripción de la fase • Valoración de la fase • Descripción de los resultados obtenidos • Valoración de los resultados • Fase VII: Toma de Decisiones Vocacionales • Descripción de la fase • Valoración de la fase • Descripción de los resultados obtenidos

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Plan Vocacional • Valoración de los resultados III.− Conclusiones y sugerencias • Valoración de mi experiencia de prácticas en la asignatura de Orientación Profesional • Valoración específica del uso del SAAV−r • Sugerencias de cambios en el SAAV−r • Recomendaciones a la hora de utilizar los sistemas • Materiales, recursos o actividades complementarias 5.1 Páginas web • Proyecto de intervención en materia de asesoramiento vocacional Anexo I Cuaderno de Autoayuda del Estudiante Bibliografía I.− Introducción a los SAAV • Objetivos de los sistemas Los objetivos que tienen los sistemas son los siguientes: • Conseguir ayudar al sujeto que se autoaplica el programa a tomar las decisiones vocacionales por sí mismo. • No ayuda al sujeto a saber cual es la profesión que va a hacer en el futuro, sino a mostrarle las posibles opciones de estudio y de trabajo que tiene. • Ayuda a clarificar las opciones y los deseos, del sujeto. • Destinatarios Este programa está destinado principalmente a: • Alumnos de 4º ESO, 1º y 2º de Bachillerato. • Alumnos de Ciclos formativos de Grado Medio • Alumnos de Programas de Garantía Social • Adultos que se encuentran en paro o adultos en activo pero que quieren cambiar de trabajo. Los destinatarios deben de tener la siguiente característica: deben de partir de la necesidad de recibir una ayuda técnica, además de que debe ser algo voluntario y opcional. • Estructura Dentro de la estructura de los sistemas voy a hacer referencia tanto a la estructura externa del sistema como a la interna del mismo. • Estructura externa 2

Los sistemas SAAV constan de tres soportes diferentes, aunque durante las prácticas sólo hemos utilizado los dos primeros: 1. El SAV−R Sistema de Asesoramiento Vocacional Renovado en soporte de lápiz y papel. Este material consta de los siguientes materiales impresos: ♦ Libro de autoayuda del estudiante: Parte con una introducción explicativa y motivadora del sistema de asesoramiento, forma de trabajar, etc, y siete capítulos, uno por cada fase. Cada fase tiene una explicación comprensiva del contenido psicológico general de la misma. La fase contiene las pruebas psicológicas, que también son explicadas, las instrucciones de trabajo, la forma de dar las respuestas, las plantillas de corrección, y ejemplos de interpretación. ♦ Cuaderno de autoayuda vocacional: En este cuaderno el estudiante vuelca los resultados de su trabajo; escribe la interpretación que le merece la evaluación que va obteniendo y finalmente resume la información relevante de los Patrones Vocacionales que le permite la toma de decisiones respecto a uno de los nueve Grupos Vacacionales. ♦ Manual profesional: Es una guía de uso para el asesor. Se divide en dos partes en la primera se realiza un esbozo de la fundamentación teórica que desde el enfoque Conductual Cognitivo y la Teoría de la Actividad, rigen el asesoramiento de los SAAV. En la segunda parte se amplía el trabajo que el estudiante realiza autónomamente en su asesoramiento en las distintas fases de los SAAV. 2. SAVI−2000: Sistema de Asesoramiento Vocacional Informático en soporte informático para ordenador personal. Este sistema se presenta en un CD para el ordenador personal (PC), y funciona bajo Windows 95 o superiores. Funciona como un monopuesto, y no tiene límite de capacidad de uso por diferentes usuarios sucesivamente. 3. SAVI−C: Sistema de Asesoramiento Vocacional Informático para Ciegos: emplea el lenguaje Braille en los textos escritos que maneja el estudiante, y un ordenador personal hablado. Este sistema consta de tres documentos impresos: Manual Técnico, para uso del asesor; Manual del Estudiante y Libros de Documentos. Presentados por separado en Braille y en tinta para uso del profesional. ♦ Manual del usuario: escrito en Braille, contiene las fases del Sistema de Asesoramiento, adaptando sus contenidos a la discapacidad visual total. ♦ Libro de Documentos: es un material de consulta al que se acude desde el Manual del Estudiante para analizar las Áreas y Grupos Vacacionales, descripción de los Constructos y contiene aspectos de Información Vocacional. ♦ El programa informático funciona en un PC o en equipos informáticos específicos para ciegos, PC−Hablado o Sonobraille. • Estructura interna Cada uno de los tres soportes en los que se encuentra el SAAV tiene la misma estructura interna, es decir, tienen las mismas fases y en ellas hay que seguir los mismos pasos por parte del estudiante, salvo en la versión informática en la que el ordenador realiza por si mismo la corrección de la fase, permitiendo la impresión de los resultados por fases.

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De esta manera las fases que se siguen en cada uno de los sistemas son las siguientes: Fase I Desarrollo Vocacional: Está formada por los intereses vocacionales y las preferencias profesionales, así como por su evolución a lo largo de los años. Los resultados de las pruebas CIV y PV están trabados entre sí, y señalan al estudiante un rumbo vocacional posible para trabajar el sistema: el grupo vocacional dominante. Fase II Cognición Vocacional: Capta la manera en que el propio estudiante ve el mundo profesional, analizando lo que piensa de él y cómo estructura sus ideas sobre las diferentes profesiones, que son el centro de su problema de decisión. La prueba RV analiza las ideas más significativas y representativas de

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