Juventud y vínculos de confianza.

ÍNDICE

Introducción………………………………………...................................................................  03

Pregunta de investigación……………………………………………...……………………  04

Objetivos general y específicos…………………………………………...……………...….. 04

Supuestos ………………………………………………………………..…………………..... 04

Metodología…………………………………………………………………………………… 05

Marco teórico referencial…………………………………………………………………….. 08

Familia

Juventud

Confianza

Análisis……………………………………………………………………….………………..  15

Conclusiones………………………………………………………………...………………… 20

Bibliografía……………………………………………………………………………………. 22

Anexos…………………………………………………………………………………………. 24

INTRODUCCIÓN.

En la presente investigación se abordó como tema principal la confianza/desconfianza en los vínculos familiares y amistosos de algunos jóvenes de la secundaria #118, tema que elegimos debido a la disminución de  confianza en el otro, con el que se interactúa diariamente. Esta decadencia de confianza entre los sujetos ha sido un proceso que pareciera acelerado, y que es resultado de diversas situaciones pero creemos que esto mayoritariamente puede ser producto de los medios de comunicación que cada vez hacen que el sujeto interactúe y confié en ese otro que se encuentra en los dispositivos electrónicos, en lugar de entablar una relación con el otro que se encuentra cerca de él.

Nos pareció importante introducir en nuestro proyecto un estudio que realizó el IFE en 2014, donde se plantea que “México ha sido caracterizado como un país con un bajo nivel de confianza interpersonal…Los datos de la Encuesta Nacional sobre Calidad de la Ciudadanía IFE 2014 nos muestran que tanto a nivel nacional como estatal el nivel de confianza interpersonal sigue siendo bajo en el país. A nivel nacional el porcentaje de encuestados que respondió que sí se puede confiar en la mayoría de las personas fue de 28%, mientras que 72% respondió que no se puede confiar en la mayoría de las personas.”^[1]

Debido a la situación actual del país habría que detenerse a analizar qué es lo que nos está sucediendo, por qué hemos llegado hasta este momento como sociedad de  desconfianza interpersonal. A partir de este planteamiento delimitaremos que nuestra propuesta es abordar la confianza/desconfianza en la familia y amigos de éstos jóvenes de secundaria ya que nos parece relevante analizar si encuentran soporte en estos vínculos. Puesto que la familia es un punto de apoyo fundamental para algunos jóvenes de secundaria.

Para comenzar, como base tomamos algunos conceptos tales como; juventud, identificación, familia, amistades, etc., puesto que es lo que creemos que al joven le dan soporte en sus vidas y ciertas formas de relacionarse con los demás, estos conceptos se retomarán para explicarlos, ya que vamos a analizar que “los jóvenes se encuentran en plena construcción de su identidad, buscando su pertenencia entre diferentes grupos sociales y explorando continuamente nuevos significados en su entorno”. ^[2]

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cuál es la importancia de la confianza en los vínculos familiares y amistosos en algunos jóvenes de la secundaria #118?

OBJETIVO GENERAL

Analizar la importancia de la confianza/desconfianza que algunos jóvenes de la secundaria #118 tienen en la familia y amigos y dar cuenta en qué se basan los jóvenes para confiar en ciertas personas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Investigar lo que jóvenes de ésta secundaría opinan sobre la confianza.
• Analizar el papel que tiene la familia en la vida de éstos jóvenes.
• Reflexionar sobre qué proporcionan las amistades a los jóvenes de ésta secundaría que les inspira confianza.

SUPUESTOS.

• Podría ser la afinidad con sus compañeros uno de los factores por el cual los jóvenes de la secundaria #118 confían en éstos.
• Será la confianza  algo importante para la relación entre padres-hijos.

METODOLOGÍA

Para nuestro trabajo utilizamos un método cualitativo, ya que se adapta a nuestros objetivos, pues permite la subjetividad, descubrir y re-formularse preguntas durante el proceso de investigación al igual que cambiar la hipótesis durante, antes o después de la recolección y análisis de los datos.

 Una característica significativa del método cualitativo es que “busca describir el comportamiento observable de los sujetos, comprender los significados que éstos atribuyen a la realidad social e interpretar el sentido que asignan a su experiencia subjetiva”^[3] Además de que “es de carácter constructivista…es decir toma en consideración los procesos, las relaciones y las mediaciones… se toma en cuenta la sujeto y a la estructura que constituye el plano de lo transindividual, de la subjetividad colectiva producida en la sociedad y la cultura”.^[4] 

Para nuestro trabajo utilizamos la herramienta fundamental del psicólogo, la entrevista, pero en esta ocasión con ayuda de la Docente Eugenia Vilar Peyri, lo llevamos al plano grupal, con lo que analizamos e interpretamos las significaciones en el discurso de los sujetos, basándonos en el imaginario social por medio de la importancia de la familia y vínculos afectivos. A diferencia de la entrevista individual con la entrevista grupal “podemos asistir a la producción de un discurso de varias personas que hacen hablar múltiples voces que intercambian y producen subjetivaciones plurales que, de otra forma y con otro dispositivo, sería imposibles de construir”^[5]

En una entrevista grupal como las que realizamos, todas las respuestas que se ofrecieron ya sea que aporten directamente información o contribuyan a generarla a través de aclaraciones de los sujetos, es decir no hubo intervenciones inútiles, lo cual hace muy rica cada sesión grupal, e inclusive cuando no se diga nada verbalmente, se está diciendo algo en lo no hablado, situación que debemos atender y observar. “Consideramos que la cuestión de la grupalidad resulta de la mayor importancia, tanto por los procesos que la constituyen como por las posibilidades de instrumentación con finalidades de intervención.

El término grupalidad designa, en un sentido amplio, una dimensión crucial de la experiencia humana que tiene que ver con el vínculo social, con lo que enlaza a los sujetos entre sí y con su sociedad.”^[6]. Para la construcción de este proyecto de investigación, nos rotamos los papeles, tanto el de entrevistadora como el de observadora, durante las 3 entrevistas. La entrevista grupal es una experiencia enriquecedora, tanto para el grupo como para el entrevistador y el observador, puesto que  el entrevistador escucha en un mismo grupo distintas opiniones, que permite como en nuestro caso nutrir nuestra investigación, inclusive al escuchar al grupo vienen ideas nuevas, que jamás imaginamos que estaban entrelazadas pero que se complementan bienestar investigación, y comenzamos a preguntarnos sobre demás temas y surgieron preguntas que a veces van más allá de cuando se entrega el proyecto final. Por parte del observador su función es importante ya que él va mas allá de la palabra, él observa todo lo que no se dice y que se hace, y que el entrevistador a veces puede perder de vista por estar hablando o pensando que decir. Por su parte el grupo con los distintos puntos de vista logra construir algo, que se teje mediante ideas, opiniones y percepciones diferentes.

Al ir  la secundaria a entrevistar a los jóvenes buscábamos saber cuál era su pensar y su opinión, sin darle opciones de respuesta o guiarlos para que expongan cierta respuesta ya que “La aproximación a los grupos no es con el fin de manipularlos con metas preconcebidas; sino a partir de considerar que en ellos tenemos la posibilidad de reconocer la realidad tanto interna como externa, lo individual y lo social intrincados en cada uno de los integrantes que forman una estructura específica y distinta que permite la indagación de un sin números de contenidos provenientes de la intra-subjetividad, de la intersubjetividad y del mundo externo.” ^[7]

Se programaron 3 sesiones de 50 minutos con un grupo de 8 sujetos jóvenes de 14 y 15 años en las que utilizamos la entrevista grupal, en las que pretendimos crear las condiciones para generar un ambiente de confianza en el grupo, con lo cual se pudo obtener información de éste grupo que nos llevó a reflexionar sobre la confianza en sus vínculos amistosos y familiares, y cómo los viven ellos.

Intervenimos de manera grupal lo cual nos permitió comprender la importancia y lo complicado que puede llegar a ser éste dispositivo, con intervenir nos referimos a lo que “señalaba K. Lewin pionero en el estudio de la dinámica grupal, un proceso de investigación-acción que demanda una reflexión imperiosa sobre el sentido social y de proyecto del psicólogo en ese horizonte.” ^[8]

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