LA NEUROCIENCIA APLICADA A LA EDUCACIÓN

LA NEUROCIENCIA APLICADA A LA EDUCACIÓN.

INTEGRANTES:

DIEGO ANDRES SIERRA ACOSTA.

YEIMI CATERIN SANCHEZ VANEGAS

JOSE IVAN TELLEZ LARA.

PRESENTADO A:

YEZID ALFONSO CANCINO GOMEZ

.

UNIVERSIDAD ECCI

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

MERCADEO Y PUBLICIDAD

BOGOTA D.C.

2021.

Introducción

La presente investigación nos remite al entendiendo de la Neurociencia como disciplina científica que decanta datos recientes, nuevos, logrando llevar a las instituciones pedagógicas estrategias para la mejora evolutiva del aprendizaje., se habla de neuro basado en métodos como por ejemplo en el método científico, donde se inicia con la observación, luego la pregunta El porqué, lo cual remitirá a una hipótesis, esta última nos guiará a una investigación enfocada. Siendo este proceso el idóneo para los fundamentos y el aprendizaje, es claro mencionar que en un cerebro activo el cual se logra con actividad física, leyendo, durmiendo y momentos de diversión como consecuencia de esta activación se logra mil billones de conexiones cerebrales que se activan  mediante la experiencia familiar, pedagógica y en sociedad  

Entendido esto se puede indicar que la neurociencia tiene un gran aporte en la pedagogía, ya que el método científico influye de manera relevante en la neurociencia y educación Cuando adquirimos más conexiones son más posibilidades de riqueza mental Mediante las experiencias se mejora el aprendizaje

Por distintas razones, el discurso de las neurociencias y sus relaciones con el aprendizaje tiene en la actualidad una creciente difusión en el mundo de la educación escolar5 . Interesa señalar que, desde el punto de vista de la educación escolar –que es la perspectiva desde la cual se escribe este trabajo-, es tan absurdo “adherir” a las neurociencias como “oponerse” a ellas, porque no se trata de un discurso de opinión: es investigación científica en pleno desarrollo y como tal produce aportes que permiten hacer avanzar la comprensión del desarrollo y el aprendizaje humanos en un determinado nivel de análisis. Sin embargo, cuando los investigadores en neurociencias realizan afirmaciones sobre el aprendizaje humano con base en sus estudios, corresponde examinar el alcance de esas afirmaciones y su validez fuera del ámbito del laboratorio o la clínica; y, cuando se extienden hacia recomendaciones o aún prescripciones para la práctica escolar, corresponde a educadores, psicólogos y pedagogos delimitar de qué tipo de aportes se trata, situar los alcances y límites de los aportes de estas disciplinas para comprender el aprendizaje escolar, y advertir sobre los problemas de una inadecuada extensión de los alcances de los resultados de investigación.

...