La Transferencia

La Transferencia

Concepto e importancia de la transferencia: El termino transferencia da idea a trasladar, de aplicar un conocimiento a otro la finalidad esencial de la educación sistemática en las escuelas es facilitar el aprendizaje fuera de ellas. La opinión más generalizada en torno al concepto transferencia se refiere a la aplicación de experiencias anteriores a nuevas situaciones.

Antecedentes en el estudio de la transferencia: En todo estudio sobre la transferencia sin prescindible citar tres hechos a manera de antecedentes.

 William James y el Sátiro.

 La refracción de Charles h. Judd.

 El dibujo de una estrella, vista a través de un espejo.

La teoría de la disciplina formal: La más antigua de las teorías para explicar la naturaleza de la transferencia es sin duda alguna, la teoría de las facultades mentales, mejor conocida como disciplina formal. Se acepta como característica de cada facultad la posibilidad de actuar con el mismo grado de eficacia en todas las situaciones. El principio fundamental de esta teoría sintetiza lo que debe transferirse es la facultad, no el contenido.

La teoría de los elementos: Se ha clasificado la transferencia en: Deliberada, automática, concomitante, simultanea. Thorndike y Roberto Woodworth son los expositores de la teoría de los elementos idénticos, el termino elemento posee una connotación física, nuclear o descriptiva, sin entender que la conducta humana es un todo complejo y difícil de desintegrar en partes. La transferencia de acuerdo con esta teoría es proporcional al grado de identidad entre las situaciones. En opinión de Thorndike, la transferencia puede darse:

- Por el contenido.

- Por el método.

El principio de los elementos idénticos se llama objetivismo específico cuando se aplica a materias del plan de estudios.

La teoría de la generalización: El termino generalización de emplea en la psicología con dos significados distintos.

a) Idea de concepto

b) Idea de juicio o principio.

La transferencia de aprendizaje a nuevas tareas será mejor si el que aprende puede descubrir relaciones por sí mismo y si tiene oportunidad de aplicar lo que ha aprendido una diversidad de funciones. El fenómeno contrario a la transferencia en la interferencia, o sea la imposibilidad de aplicar un conocimiento en otro contexto, en virtud de la oposición existente entre ambos contenidos.

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