Las Funciones Del Asesoramiento

LAS FUNCIONES DEL ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO

Tras haber abordado en otras entradas el concepto de asesoramiento, diferenciándolo con el de orientación, y tras la lectura de varios documentos, se pretende a través de esta nueva entrada seguir adentrándonos en el mundo del asesoramiento, centrándome en este caso en el tema de sus funciones psicopedagógicas en la escuela.

Se puede decir que desde una concepción educacional constructivista, entendemos por asesoramiento psicopedagógico al proceso interactivo de ayuda, que involucra al asesor y a los asesorados en una relación colaborativa y que se propone orientar a los centros educativos en el conocimiento y estrategias necesarias para que la escuela pueda elaborar sus propios proyectos de cambio, ponerlos en marcha y evaluarlos.

El concepto de asesoramiento que nos satisface actualmente, supone un trabajo conjunto y de colaboración con el maestro cuyo objetivo es producir cambios en la situación que se presenta, llevándose a cabo el trabajo en el interior de la escuela entendida como una institución que se ve muy influenciada y que a su vez influye en la realidad del mundo exterior.

Por tanto, el asesoramiento psicopedagógico en la escuela ha de contribuir a la mejora cualitativa de los procesos de enseñanza/aprendizaje. El asesor/asesora, desde dentro o desde fuera de la escuela es un profesional que mantiene a la escuela vinculada y relacionada a los avances de la investigación psicoeducativa y que colabora en la búsqueda de estrategias para afrontar las situaciones de conflicto o dificultad que surgen en el proceso educativo. El asesor será un investigador de las posibilidades de mejora de la escuela y por tanto un facilitador del cambio siendo respetuoso en todo momento con las directrices y ritmos marcados por los órganos de decisión de la escuela, así como comprensivo con las actitudes de resistencia al cambio que se puedan generar. Así, como asesor del sistema su misión es ampliar el foco de intervención.

Por tanto, en el trabajo del asesoramiento psicopedagógico se debe dar una gran importancia a todos aquellos aspectos referentes a la relación con los maestros al conocimiento de la institución y a los aspectos de relación y de comunicación. A menudo se olvida que en la tarea del psicopedagogo hay de entrada aspectos que se refieren a la relación que se establece con la institución en la que se trabaja y con los componentes de dicha institución y que tienen un valor muy importante en lo que atañe a los resultados finales de dicha tarea. Por ello, es importante adoptar puntos de vista coherentes y funcionales para la institución. Así, el asesor tratará de recoger y analizar aspectos que transcienden puramente a los individuales intentando estudiar la situación el la que se producen los problemas, la situación de aprendizaje, la metodología aplicada, los aspectos positivos del alumno, su situación

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