Las definiciones apuntaban al déficit que presentaban los y las estudiantes con orientaciones psicopedagógicas

1- Identifique a qué época corresponde la siguiente descripción de una persona en situación de discapacidad: “Las definiciones apuntaban al déficit que presentaban los y las estudiantes con orientaciones psicopedagógicas”:

R: Desde el siglo XIX hasta mediados del siglo XX

2- La directora de educación de la Municipalidad le invita a un seminario de Inclusión, uno de los expositores presenta lo siguiente en una de sus diapositivas: “Se crea en varias universidades del país, la carrera en el área además de formar grupos de profesionales dedicados a la indagación sobre los diferentes problemas que aborda este tipo de educación”. Esta declaración corresponde a la etapa de educación especial que lleva por nombre

R: Período de la consolidación y de las grandes realizaciones científicas

3- Indique a qué periodo de la educación especial en Chile se menciona los siguientes precursores: Dr. Ricardo Olea, el Profesor Don Juan Sandoval Carrasco y el Dr. Roberto Infante:

R: Período 1927- 1964

4- Para la última semana de clases, la coordinadora del PIE le solicita que prepare una presentación con uno de los modelos que permite brindar atención en el aula a todos los y las estudiantes en forma inclusiva y respetando las diferencias individuales. De acuerdo con esta descripción el modelo, ¿qué se debe presentar?

R: Diseño Universal del aprendizaje

5- Al participar en un conversatorio realizado en el centro cultural de su comuna, uno de los exponentes presenta temas relacionados a educación especial. Dentro de los temas que expone, hace referencia a uno de los principios básicos de la Educación Especial, este principio indica que: “posterior a la identificación de las habilidades y necesidades de cada individuo en particular debemos elaborar un plan de trabajo específico para él, nuestro rol asistencial en este aspecto cobra real importancia, dado que para poder ejecutar los planes de trabajo con los estudiantes, es fundamental que podamos participar en la elaboración de esta planificación, para así poder realizar una correcta ejecución, y lograr lo plantado allí”. El expositor hace referencia al principio de:

R: Individualización

6- Durante un paseo de final de semestre, se reúnen todos los integrantes de la comunidad educativa, y en un momento se produce una situación donde dos colegas tienen puntos de vista diferentes respecto de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales; uno de ellos postula que todos deberían ir a escuelas especiales, pero en cambio el otro profesional postula lo siguiente “los estudiantes con necesidades educativas especiales pueden convivir con otros niños, niñas y jóvenes en una misma escuela y sala de clases que los estudiantes que no presentan dificultad para aprender, recibiendo apoyo de profesionales idóneos”. Distinga a qué principio está haciendo alusión el docente:

R: De Integración

7- La directora del establecimiento le solicita que participe en un taller para sus colegas, donde debe presentar los tres momentos de la evolución de la educación especial. Para realizar la presentación se deben considerar:

R: Era de las instituciones, Era de las escuelas especiales, Era de la integración

8- Para una actividad de sensibilización con padres y apoderados de un establecimiento que recién implementa el Programa de Integración, la directora le solicita que diseñe un diario mural con los principios básicos de la educación especial. De acuerdo con lo visto en el módulo, distinga los principios que se deben considerar:

R: Integración, normalización, individualización, sectorización

9- La jefa técnica le solicita que apoye en el diseño de un díptico donde se entregue información sobre la ley que regula la igualdad de oportunidades de las personas en situación de discapacidad. De acuerdo con lo visto en el módulo, distinga a qué ley hace referencia la jefa de UTP:

R: Ley 20.422

10- Para una actividad comunal sobre educación especial, su directora le solicita que prepare un documento con el aporte más significativo que dejo la “Comisión 18”. Para realizarlo debe considerar:

R: Formulación de Decretos

11- Durante su práctica profesional, la profesora guía le solicita que busque información sobre algunos servicios que existan cerca del colegio para brindar apoyo externo a Pedro que presenta discapacidad intelectual. De acuerdo con lo visto en el módulo, distinga a qué principio básico de Educación Especial está recurriendo la profesora:

R: Sectorización

12- Reconozca qué organismo define la Educación Especial de la siguiente manera “Una forma de educación destinada a aquellos que no alcanzan o es improbable que alcancen, a través de las acciones educativas normales, los niveles educativos sociales y otros apropiados a su edad, y que tiene por objeto promover su progreso hacia estos niveles”:

R: UNESCO

13- Señale a qué principio básico de la Educación Especial la siguiente descripción: “es uno de los Principios pedagógicos que plantea que las personas con alguna necesidad educativa especial sea esta permanente o transitoria deben recibir las atenciones que necesiten a través de los servicios comunes y propios de una comunidad educativa.”:

R: Normalización

14- En una jornada de reflexión, la jefa de UTP plantea como tema central los principios básicos de la educación especial y comienza exponiendo la importancia de considerar las características de los y las estudiantes, con el propósito de desarrollar al máximo sus capacidades. De acuerdo con lo visto en el módulo, distinga a qué principio está haciendo referencia:

R: Individualización

15- En una reunión de trabajo, se produce un debate entre un docente y un asistente técnico de la educación, el tema de la discusión apunta a lo siguiente “acercar los servicios de la comunidad al estudiante que lo requieren”, donde el asistente técnico está a favor

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