Resiliencia: estudiantes con déficit intelectual y un grupo de control

TÍTULO:

Resiliencia:  estudiantes con déficit intelectual y un grupo de control de la Escuela Normal Santiago de Tunja

PONENTES:

Mg. María Patricia Arévalo Camargo

Escuela Normal Superior Santiago de Tunja

arevalocamargomariapatricia@ensst.edu.co

Mg. Leisly García Baños

Escuela Normal Superior Santiago de Tunja

garciabanosleislydelsocorro@ensst.edu.co

Esp. Lidia Esperanza Zipa Casas

Escuela Normal Superior Santiago de Tunja

zipacasaslidiaesperanza@ensst.edu.co

EJE TEMÁTICO:

Diversidad e Inclusión 

La presente investigación fue realizada en el Colegio Público Esquipulas de Managua con los estudiantes de 11vo grado “A” y “B”, y consistió en la elaboración e interpretación de caricaturas con la nalidad de trascender de un modelo didáctico memorístico, basado en la reproducción mental de conceptos, a un modelo pedagógico que permita la comprensión de los contenidos y el desarrollo de competencias como: autonomía, actitud crítica, re exiva y emprendedora. Para llevar a cabo este estudio, el equipo investigador se adhirió al paradigma investigativo sociocrítico y a la investigación acción, realizando una intervención didáctica de siete sesiones de clase de los contenidos Filosofía en la Edad Media y Filosofía Latinoamericana. Los hallazgos en la investigación demuestran que los estudiantes mejoraron el dominio de los contenidos; aprendieron signi cativamente, desarrollando autonomía y pensamiento crítico; y aumentaron el interés por el estudio de la Filosofía en Educación Secundaria.

RESILIENCIA: ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE ESTUDIANTES CON DÉFICIT INTELECTUAL Y GRUPO DE CONTROL DE LA ESCUELA NORMAL SANTIAGO DE TUNJA

RESUMEN

La información presentada en este artículo, corresponde a los avances del estudio que adelanta el grupo institucional de investigación “Travesía Pedagógica” de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja (ENSST) titulado “Realidad y prospectiva de la población con discapacidad en el marco de la educación inclusiva” ante la pregunta ¿cuál es el proceso de desarrollo profesional y de mejora en la ENSST para atender la población con discapacidad en el marco de la educación inclusiva? Para dar respuesta a este interrogante se determina que se deben establecer acciones pedagógicas de mejoramiento desde cuatro grandes ejes: políticas públicas, inclusión, ruralidad y resiliencia. Particularmente, el estudio propuesto para el tema de la resiliencia, es una investigación cualitativa (acción-participación), en la cual se analiza cómo a partir del uso de una estrategia pedagógica de intervención en educación sexual, los estudiantes con déficit intelectual (DI) se fortalecen ante situaciones adversas.

Este documento presenta los avances del mencionado estudio, se realiza un análisis comparativo de los resultados obtenidos al aplicar una encuesta sobre resiliencia a 20 estudiantes diagnosticados con DI y 40 estudiantes de un grupo de control seleccionado aleatoriamente en Básica Primaria, Básica Secundaria y Media, teniendo en cuenta que los alumnos con DI se encuentran en algunos de los cursos de estos niveles. Para elaborar la encuesta y realizar el posterior análisis se usaron las categorías planteadas por los psicólogos Henderson y Milstein (2003).  

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