Lección Evaluativa Unidad 2

Act. 7: lección evaluativa unidad 2

Question 1

Puntos: 1

En los años setenta la recesión económica pareció arrojar como resultado la tesis que contrariaba el pensamiento de “la educación como vía para el desarrollo/progreso de los países”, por ello, la inversión en materia educativa disminuyó; ante esto se podría afirmar que, las verdaderas potencialidades de la educación se basan en el desarrollo de:

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a. La formación social y humana deben ser el aporte que haga la educación en materia de desarrollo y crecimiento, como lo señala Delors “la educación debe dejar su fin utilitario y convertirse en un medio para aprovechar potenciales humanos”.

b. De las competencias y destrezas según los contextos particulares de los países.

c. Cambiando los currículos educativos hacia un enfoque empresarial permitiendo así, que los estudiantes tengan un enfoque económico desde la escuela.

d. Técnico-tecnológico de las instituciones educativas, ya que sólo a través del uso de las TIC´s es posible el desarrollo económico de los países.

Question 2

Puntos: 1

Según las definiciones de estado-nación, ¿por qué es importante la división de poderes?

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a. Porque la división de poderes garantiza la representatividad. Esto en tanto hay diversos sectores o minorías que pueden acceder a las instituciones democráticas y luchar por sus intereses

b. Porque la división de poderes implica que los gastos del estado disminuyen en tanto

c. Porque la división de poderes permite que las leyes se puedan transformar a beneficio del gobierno de turno

d. Porque la división de poderes garantiza la representatividad. Esto en tanto hay diversos sectores o minorías que pueden acceder a las instituciones democráticas y luchar por sus intereses y Porque la separación de poderes garantiza que el poder no se va a enquistar en un gobierno, lo que le permitiría cambiar las leyes a su antojo y le permitiría acallar a todos los opositores

Question 3

Puntos: 1

Según el texto de Ossenbach, "La segunda mitad del siglo XX estuvo marcada por una preocupación economicista en la política educativa, y por el protagonismo que adquirieron los organismos internacionales en el diseño de políticas y estrategias nacionales de reforma educativa." Uno de las siguientes afirmaciones NO es un ejemplo de lo anotado por Ossenbach:

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a. La construcción de metas educativas que se diseñan en macroproyectos y que abarcan varios países

b. La creación de pruebas que miden la calidad educativa a nivel internacional

c. El incentivo del nacionalismo educativo como parte de los planes de estudio

d. Los discursos sobre la calidad de la educación y la relación con los índices de desarrollo de los países

Question 4

Puntos: 1

Según María Jesús Martínez: "En la década de los años noventa se abrieron procesos democráticos que dirigieron el rumbo político, cultural, social y económico de varios países, de manera que los conceptos de «democracia» y «democratización» fueron extendiéndose y generalizándose a diferentes discursos y ámbitos". Siguiendo el anterior enunciado, una de las siguientes afirmaciones no corresponde:

Seleccione una respuesta.

a. La democratización significa no solamente aulas, programas no escolares y profesores en número suficiente, sino también la mejora del contenido mismo de la educación, del proceso de enseñanza y aprendizaje, de la organización y de la estructura de los servicios educativos, la participación de los alumnos y de las comunidades locales en la toma de decisiones en la planificación y en la administración de estos servicios»

b. Tal y como sostiene Giddens (1994), Latinoamérica debe resituarse en un continuum cuyos extremos vienen representados, por un lado, por los poderes exteriores procedentes de los organismos internacionales; y por el otro, por los países y los grupos representados en él (trabajadores, mujeres, minorías lingüísticas, etc.), en suma, la regionalización que reclama también su espacio.

c. La democratización consta, así, como un tópico de análisis y discusión que enriquece un debate que se ocupa del papel del Estado y el déficit generalizado detectado en lo social, reconociendo de este modo el alto grado de disociación respecto a las demandas de desarrollo económico y las de desarrollo social en la región, de entre las que la educación constituía, sin duda, una de ellas (Tedesco, 2001: 48).

d. Los defensores de la democratización caminaron hacia la consecución de una condición que parecía irrenunciable: la importancia de los aspectos sociales, lo que requería cambiar las prioridades de muchos gobiernos y sociedades. Inserta en estas cuestiones sociales, una de ellas constará como máxima prioridad, y se mantendrá hasta el momento presente: la conquista de la equidad o igualación de las posibilidades de acceso y disfrute de una educación de calidad.

Question 5

Puntos: 1

La noción de movilidad social se refiere a:

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a. La concepción según la cual a medida que se consolida la infraestructura administrativa de un país, se genera un movimiento inmigración de sus habitantes.

b. La concepción según la cual a medida que crecen las economías de los países, crecen a su vez las necesidades de migración de sus habitantes

c. La concepción de que a través de los procesos educativos las personas pueden cambiar de posición en la escala social, mejorando así sus condiciones de vida

d. La concepción según la cual a medida que crece la economía de un país se fortalece,

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