Lineamientos Curriculaes

serie lineamientos curriculares

Preescolar

Presentación

En la última década Colombia ha dado mayor relevancia a la educación preescolar con la promulgación de la

Constitución Política de Colombia, en donde se define el tipo de país, sociedad y ciudadano que se quiere formar, y el

tipo de instituciones que requiere para hacerlo posible.

En este sentido, la ley 115 de 1994 reitera

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. la educación preescolar como el primer nivel de la educación formal y

ordena la construcción de lineamientos generales de los procesos curriculares “que constituyen orientaciones para que

las instituciones educativas del país ejerzan la autonomía para adelantar el trabajo permanente en torno a los procesos

curriculares y al mejoramiento de la calidad de la educación”. Igualmente, la resolución 2343 de 1996, adopta un diseño

para éstos y establece los indicadores de logro para la educación formal, proporciona elementos conceptuales para

constituir el núcleo común del currículo en las instituciones y la formulación de los indicadores desde las dimensiones del

desarrollo humano.

Los lineamientos pedagógicos para el nivel de educación preescolar se construyen a partir de una concepción sobre los

niños y las niñas como sujetos protagónicos de los procesos de carácter pedagógico y de gestión. Igualmente se debe

tener en cuenta en su elaboración, una visión integral de todas sus dimensiones de desarrollo: ética, estética, corporal,

cognitiva, comunicativa, socio-afectiva y espiritual. En tal sentido, los núcleos temáticos que se proponen, pretenden

construir una visión de la infancia en donde los ni ños y las niñas sean considerados como sujetos plenos de derechos

cuyo eje fundamental sea el ejercicio de los mismos y una educación preescolar acorde con estos propósitos.

Este documento presenta en su primer capítulo reflexiones generales alrededor del sentido y significado de la educación

preescolar formal, haciendo énfasis en el enfoque de desarrollo descrito y una educación con pertinencia cultural.

El segundo capítulo desarrolla un marco

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