Lobulos Cerebrales

COGNOSCITIVISMO AMERICANO PIAGET (CONSTRUCTIVISMO) VIGOSTKY (SOCIO CULTURAL)

El niño se desarrolla y aprende por los mismo mecanismos que lo hacen los adultos, las tratas y cualquier organismo con in sistema nervioso: A PARTIR DE LA ASOCIACIÓN DE ESTÍMULOS

Interesado en procesos cognitivos

Básicos:

 Percepción

 Atención

 Memoria

Intermedios:

 Conceptos

 Comprensión

Superiores

 Pensamiento

o Razonamiento Inductivos

o Razonamiento deductivo

 Resolución de problemas

o Algoritmos

o Heurísticos Los niños son cualitativamente diferentes a los adultos, ya que presentan una estructura cognitiva disímil a éstos.

El niño se desarrolla en la medida que su actuar lo lleva a interactuar con objetos, por eso en esta teoría la relación objeto – sujeto es indisoluble

Los procesos básicos a través de los cuales el niño se desarrolla son:

Asimilación: Aquella parte de la adaptación en la que el mundo externo es interpretado en términos de esquemas actuales.

Acomodación: Aquella parte de la adaptación en la que los viejos esquemas son ajustados y se crean otros nuevos para producir una mejora en el ajuste con el entorno

Interesado en los Estadios de Desarrollo:

Sensoriomotora: (0 – 2 años) Los niños “piensan” con sus ojos, oídos, manos y otros elementos de su equipo sensoriomotor.

 Conducta intencional o dirigida a una meta

 Causalidad física

 Permanencia del objeto

 Error de búsqueda A B

 Imitación diferida

Preoperacional: (2 a los 7 años) Etapa en la que se desarrolla rápidamente la capacidad de representar (a la par que el lenguaje).

 Juego sociodramático.

 Pensamiento animista.

 Conservación (entender que algunas características de los objetos se mantienen aun cuando se vea modificada su apariencia externa).

 Percepción limitada.

 Centración.

 Reversibilidad.

Operaciones concretas: (07 – 11 años). Se dan las bases para el pensamiento lógico, flexible y organizado en su aplicación a la información concreta.

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