Mitos sobre la enseñanza

6) El Racionalismo postulaba a la razón como generadora de saber. Lo que permite la razón es llegar a saberes innatos que, de alguna forma, se encuentran ocultos en la mente. Para los racionalistas, los sentidos pueden llegar a engañar a una persona, no así la razón. El Empirismo de Locke en cambio el conocimiento parte de la experiencia, hay ideas simples y complejas, las simples dan lugar a las más complejas. Se centra en las particularidades del sujeto para el proceso educativo. La educación es algo interior y el maestro solo debe limitarse a acompañar al alumno. No se olvida de lo intelectual pero le da un enfoque más útil para desenvolverse en la sociedad. El Romanticismo de Rousseau defiende las peculiaridades especificas del niño, preservándolo de las “influencias malignas” de la sociedad, reconoce los intereses y necesidades del niño, centrando en él el proceso educativo. Deja que el niño se mueva en espontaneidad y saque sus propias conclusiones por las consecuencias de sus actos. La espontaneidad también se ve en la Intuición de Pestalozzi que cree que el hombre  se forma de acuerdo con las propias leyes de su esencia. Habla del principio de equilibrio que expresa: “las fuerzas espiritual, moral y física se han de desarrollar uniforme y estrechamente, unidas entre si, apoyándose recíprocamente en equilibrio perfecto”.

7) según las concepciones clásicas acerca de la educación del niño citado anteriormente algunos conceptos claves son:

-Conocimiento: ya no solo el idealizado por el Racionalismo sino también a través de la experiencia se los sentidos, de lo simple a lo complejo.

- Sujeto Peculiar: no visto como un adulto en miniatura sino como alguien con necesidades y deseos diferenciados.

- Espontaneidad: la llegada al conocimiento respetando la esencia del niño, el maestro como acompañante.

-Principio de equilibrio: desarrollo espiritual, moral y físico en estrecho equilibrio.

8) Históricamente la niñez nunca antes estuvo tan favorecida, se invierte muchísimo en los niños y sus derechos. Pero por alguna curiosa razón la línea que diferencia niñez y adultez que tardo tantos años en formarse no parece tan nítida. Cada vez más niños son exigidos para prepararse para el futuro con agendas híper cargadas con clases y actividades extra curriculares comportándose como adultos. Y a su vez adultos que seden a lujos y caprichos de niños en la eterna adolescencia. Por un lado niños adultizados y por el otro, adultos que no quiere crecer prolongando la adolescencia.

Si bien se avanzo en muchas cosas en cuanto a los derechos del niño es como si hubiese un retroceso en cuanto concepto de infancia, cada vez la línea entre niño y adulto es mas difusa. Lo podemos ver claramente en la vestimenta.

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