Modelo Constructivista

CONSTRUCTIVISMO…………..

Para poner en marcha una buena estrategia de enseñanza-aprendizaje, es necesario tomar en cuenta ciertos puntos importantes. Se requiere tener criterios adecuados para elegir entre una y otra.

Y en mayor o menor medida, una estrategia debe llevar al alumno a tomar decisiones razonables, lo cual lo hace tener actividad en el proceso, debe instarlo a la investigación, para adquirir nuevos conocimientos e ideas que lo hagan tomar compromiso en el proceso de aprendizaje, e interactuar a la vez con su entorno, para poder interactuar con otras personas de diferentes capacidades e intereses y que lo mismo aporte nuevos conocimientos a los que el ya posee.

Debe llevarlo a preguntarse por sucesos ya tomados como normales y estudiarlos pues con los conocimientos previos puede tomar diferentes enfoques aun siendo algo ya vivido. Asimismo las estrategias deben de proveer al estudiante de reglas que sean significativas a su vida como herramientas para su futuro. Debe de poder trabajar en equipo y comparar resultados con los demás como retroalimentación y como parte de su proceso cognitivo.

Estas estrategias deben hacer que el conocimiento surja de la interacción con las demás personas al compartir experiencias y conocimientos.

El enseñante debe primero identificar los conocimientos previos de sus estudiantes en relación con los contenidos en el programa a seguir, y que esos nuevos conocimientos le resulten significativos.

Se debe tener los objetivos al nivel de desarrollo del estudiante, tomando en cuenta sus capacidades y que permitan crear zonas de desarrollo próximo a cada uno. Deben de provocar conflictos cognitivos que lo lleven a relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con los nuevos. En conclusión, las 3estrategias debes ser motivadoras, deben estimular la autoestima, debe llevarlos a experimentar, y es una forma eficaz de aprender a aprender.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

La evaluación en el constructivismo les lleva a la mejora continua, a través de la reflexión y la interpretación, promoviendo así los aprendizajes significativos.

Los estudiantes deben ser considerados como personas en crecimiento, maduración y formación. Se debe valorar los logros y a la vez ver las debilidades como áreas de oportunidad y crear alternativas para fortalecerlas. Desde el modelo constructivista la evaluación evalúa tanto a los alumnos como a los programas de enseñanza, y desde la pedagogía se evalúa al alumno desde su proceso de aprendizaje y de las actividades de enseñanza. La evaluación social se enfoca en la selección, la promoción, la acreditación y la certificación. La evaluación pedagógica va desde antes durante y al final del proceso y la social solo al terminar.

Aparte de evaluar la los procesos de aprendizaje, se evalúa la significatividad de los aprendizajes logrados como la amplitud y complejidad a través de interconexiones entre lo previo y lo nuevo a través de esquemas mentales para medir el grado de complejidad o amplitud esto además de la potencialidad tiene que ver con la comprensión metacognitiva de los estudiantes.

Existe la evaluación mutua, entre alumnos, la evaluación entre profesor y alumno, la evaluación se basa en los objetivos propuestos y alcanzados en el programa.

Los tipos de evaluación, por su amplitud son general y parcial, general con el contenido entero y la parcial en base a unidades o fases del mismo.

Por el momento de aplicación, están ta la diagnostica, la formativa y la sumativa, o sea la primera antes de iniciar, la segunda durante el proceso y la tercera al final de los contenidos.

Las condiciones de la evaluación, debe ser igualdad ante todo, entre los alumnos, sin distinción, en la forma de calificar a todos por igual. En que la enseñanza sea adaptativa a todos y que los enseñantes también provean las estrategias y evalúen

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