Modelo de proceso vs modelo de objetivo

TEORIA EDUCATIVA

El trabajo de un interventor educativo esta relacionado con la teoría.

Esta relación depende del proyecto socioeducativo y de los campos de formación que tiene la licenciatura. Gross modo esta relación se puede ubicar dentro del desarrollo de la ciencia, un desarrollo que se ubica en conceptualizar la educación co0mo proceso, practica y teoría.

Este ultimo es la construcción que voy a explicar a lo largo de este trabajo sobre diferentes fundamentos de teóricos que han influido en la educación.

CONOCIMIENTO Y SOCIEDAD

Explicar la vinculación conocimiento y practica me lleva a situar los conceptos de Emilio Durkheim (1976), sobre la elite intelectual y la democracia. Esta reflexión se puede iniciar cuando el autor dice que “los escritores y los estudiosos son ciudadanos; por tanto, es evidente que tienen el ineludible deber de participar en la vida publica”. ¿Qué significa esto? En un primer momento  se puede decir que nuestro trabajo como LIE esta relacionado con estas estafetas, somos escritores estudiosos y ciudadanos. Nuestra vida publica se desarrollara cuando apliquemos el programa de nuestro proyecto socioeducativo. Ahí se define el objetivo de nuestro trabajo.

En otro momento, es necesario comprender que es la política y que es ser político. Partimos de que lo primero es una decisión y lo segundo un servicio. Este servicio es lo que nos identifica a través de escritos, ensayos y resúmenes que nosotros hacemos para que influir en la vida publica. De ahí el concepto de “consejeros y educadores”

Enseñanza y socialización

Relacionarce en un contexto especifico implica tambien obtener ciertosaprendijajes. Depende de quien enseña o de quien aprende, los gestos, el lenguaje, y la formade trasmitir el conocimento son elementos de esa constitución. Emilio Durkheim (1976:10) llama esta relación como una dependencia entre la pedagogía y la sociología: “ la pedagogía depende de la sociología mas que de cualquier otra ciencia”.

Ese aprendizaje y esa relación de conocimiento ayuda a entender la importancia de la educación. Una educación – dice el autor- que busca la perfeccion humana, es decir “ realizar en cada uno de los individuos los atributos “ (ibid).

A partir de esta reflexcion se puede observar como el autor explica el aprendizaje en términos de la diversidad. Diversidad de pueblos y diversidad de personas. Cada pueblo tiene una educación propia y cada generación de estudiantes es diferente en diferentes épocas  

El fin de la educación

Por otra parte el autor argumenta que la educación tiene un fin social. Esto es “es un sistema de ideas, de sentimientos y de costumbres que expresan en nosotros, no muestra personalidad, sino el grupo o los grupos diferentes en los que estamos integrados, tales son las creencias religiosas, las opiniones y las prácticas morales, las tradiciones nacionales o profesionales, las opiniones colectivas de todo tipo” ( Durkheim,1976:27).

Un elemento importante para cumplir este ser social es la transmisión del conocimiento. De allí la importancia de la educación porque cumple con esa “socialización metódica de quienes asisten a una educación. Además de hacer esa comparación con los animales el ser humano es el único agente a educarse. Por este hecho el estado no puede desinteresarce de ella pero tampoco puede monopolizar la enseñanza^[1]

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