Nucleos De La Didactica

• NÚCLEOS DE LA DIDÁCTICA - Variables que intervienen en el proceso de aprendizaje

• Personales: personas que intervienen en el proceso

• maestro: personalidad, liderazgo, formación (inicial y permanente), capacidades . QUIENES

• alumno: intereses, necesidades, pensamientos, sentimientos, implicación. QUIENES

• Formales: intencionalmente se las pone para que se llegue a la instrucción:

• Objetivos, metas finalidades: PARA QUE

• Contenidos, lo que se enseña y se aprende (selección y organización de con.) QUE

• Metodología: métodos, técnicas, actividades, estrategias. COMO

• Recursos, material CON QUE

• Variables contextuales

• El aula, ambiente trabajo, organización de alumnos y centro. DONDE

• Temporalización de la enseñanza. CUANDO

Las connotaciones políticas y solciales en torno a un proceso de aprendizaje que se hace en el aula (evaluación). A la didác. Le interesan los grandes procesos implicados que intervienen en la enseñanza-aprendizaje. Éstos no tienen carácter lineal, depende del modelo que se siga.

Procesos que intervienen en el proceso de aprendizaje

• Programación - diseño, selección de recursos, contenidos actividades, temporalización

• Ejecución/desarrollo: puesta en práctica y del cual también surge el mismo diseño

• Evaluación: antes, durante y tras el proceso

Tipos de Didáctica:

• General - normas y recomendaciones generales sin atender a diferenciaciones en cuanto apersonas o materias

• Específica - tiene en cuenta las materias objeto de enseñanza, da normas centradas en una sola materia

• Diferencial - tiene en cuenta las características de los alumnos. Eñ campo + desarrollado es el de la educación especial y ed. Infantil y en la actualidad se está desarrollando en el ámbito universitario.

• Núcleos articuladores del Diseño

• Se proponen los siguientes núcleos articuladores que son la matriz de todos los campos de la

• Formación Docente de Grado:

• o Núcleo Pedagógico - Psico-Didáctico

• o Núcleo Socio-Institucional

• o Núcleo Filosófico-Epistemológico

• Estos núcleos estarán atravesados por dos ejes transversales: la práctica en sus distintas

• dimensiones y la contextualización de los aprendizajes en la complejidad de la cultura

• contemporánea, local/regional/nacional.

• En este Diseño Curricular ocupan un lugar privilegiado los Talleres que vertebran toda la

• estructura, garantizando la articulación entre:

• * Teoría/ Práctica

• * Los tres campos de la Formación Docente

• * Las funciones de Formación, Capacitación e Investigación.

• Los Talleres se pensaron para facilitar los siguientes procesos:

• _ Abordaje interdisciplinario de los contenidos

• _ Realimentación teoría/práctica

• _ Reflexión/contrastación/resignificación de teorías

• _ Decodificación/resolución de situaciones problemáticas

• _ Aplicación de procedimientos y herramientas

• _ Elaboración de estrategias de resolución de problemas relacionados con la práctica

• _ Ejercit

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