Orientacion

La orientación escolar es un proceso por el que se ayuda a los individuos a lograr la comprensión y dirección de sí mismos, necesarias para conseguir una adaptación máxima a la escuela, el hogar y la comunidad. Para alcanzar este objetivo, el programa escolar de orientación debe incluir el estudio sistemático y completo de sus alumnos; proporcionarles una amplia variedad de información acerca de sí mismos y de sus oportunidades educacionales, profesionales y sociales; ofrecerles la oportunidad de recibir ayuda individual a través del asesoramiento; y prestar servicios de carácter informativo, formativo e indagatorio al personal de la escuela, a los padres y a los organismos oficiales de la comunidad con el objeto de auxiliarles en la tarea de satisfacer las necesidades de estos alumnos.

Es importante mencionar que, el rol del orientador escolar no es un trabajo que sólo involucra al docente, sino que, por el contrario, es un trabajo que, en la búsqueda del éxito, involucra profesionales de distintas disciplinas, entre las que encontramos psicólogos, psicopedagogos, terapistas del lenguaje, entre otros. Éstos cumplen una labor en equipo para diagnosticar y proponer medios de intervención coherentes y adecuados en casos específicos, evidenciándose así el principio de interdisciplinariedad, el cual es uno de los cinco principios fundamentales de la orientación escolar.

Proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con una finalidad

de prevención y desarrollo, mediante programas de intervención educativa y social,

basados en principios científicos y filosóficos; debe ser considerada como parte integrante

del proceso educativo. Implica a todos los educadores y debe llegar a todas las personas,

en todos sus aspectos y durante todo el ciclo vital. (Pérez Boullosa,1986)

Proceso de ayuda ofrecido al individuo para que pueda resolver los problemas que la vida

le plantea. Dicha ayuda implica asesoramiento, tutela, y dirección, y tiende a conseguir la

plena madurez del sujeto. (Roig Ibáñez, 1980) PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN

Los principios son elementos relativamente sencillos cuyas indicaciones permiten deducir la forma de actuar en situaciones concretas.

La orientación es para todos los alumnos

la orientación ha de dirigirse en alumnos de todas las edades

la orientación de de aplicarse a todos los aspectos del desarrollo del alumno

la orientación estimula le descubrimiento y desarrollo de uno mismo

la orientación a de ser una tarea cooperativa, en la que se comprometen el alumno, los padres los `profesores, el director y el orientador

la orientación a de considerarse como una parte principal del proceso total de la educación

la orientación a de ser responsable ante le individuo y la sociedad

PRINCIPIOS ANTROPOLOGICOS

Se deriva de la fundamentación filosófica y antropológica de la orientación, en este subyace la concepción que el orientador se hace del ser humano.

Responden a preguntas como que es el hombre, que tipo de hombre pretendemos que llegue a ser el individuo, cuales son las características del proceso de convertirse en persona, etc.

Las necesidades humanas son el fundamento de la orientación, la cual se basa en el hecho de que la persona necesita ayuda

El principio antropológico señala la necesidad de la orientación y hacia donde debe dirigirse para contribuir el desarrollo del tipo de hombre que se deriva de unos fundamentos filosóficos y antropológicos

PRINCICIOS D EPREVENCION PRIMARIA

Es un concepto tomado del campo de la salud, en concreto de la prevención de la salud mental.

La prevención significa evitar que lago malo suceda

La prevención primaria supone reducir el índice de nuevos casos problemas: esto supone, intervención preventiva antes de la entrada del alumno a la escuela y partitura de la orientación el entorno social.

PRINCIPIOS DE DESARROLLO

La educación se propone al máximo desarrollo de las capacidades, habilidades y potencialidades del sujeto.

La orientación puede ser un agente activador y facilitador de ese desarrollo

La orientación de su proceso que va a acompañando al sujeto a lo largo de este desarrollo.

El principio del desarrollo considera la individuo como una ser en continuo proceso de crecimiento personal.

PRINCIPIO DE INTERVENCION SOCIAL

La orientación debe tener en cuenta el contexto social que rodea su intervención

Este supone la consideración del orientador como un agente de cambio social

El orientador como agente de cambio al procurar modificar el entorno debe tener en cuenta las serenidad

2.-OBJETIVOS D ELA ORIENTACION

Los objetivos generales pretendidos por los profesionales de la orientación son los siguientes:

Desarrollo al máximo de la personalidad

Conseguir la auto orientación

Conseguir la auto comprensión y aceptación de uno mismo

Alcanzar una madurez para la toma de decisiones educativa y vocacional

Lograr la adaptación y le ajuste

Conseguir un aprendizaje óptimo en los años de escolaridad

Combinación cualquiera de los puntos anteriores

3.-FUNCION DE LA ORIENTACION

El análisis de las funciones de la orientación consiste en los siguientes pasos:

Objetivo de la intervención

-Individuo: los clientes son atendidos individualmente

-Grupos primarios: familia, pareja, amigos íntimos

-Grupos asociativos: clase, claustro, compañeros, clubes

Finalidad de la intervención

-Terapéutica: intervención en las dificultades en la relación interpersonal y social, desde una perspectiva remedial o correctiva.

-Prevención: intervención con objeto de evitar problemas futuros

-Desarrollo: intervención para optimizar el crecimiento personal en todos los aspectos.

Rol del Docente como Orientador

El docente, hoy en día no debe considerarse solamente un transmisor de conocimientos, donde el alumno es el receptor que reproduce lo aprendido. Por el contrario, el docente actual también es un orientador, como muchas otras de las funciones que debe cumplir como profesional de la enseñanza.

En el transcurso de los últimos años, se han manifestado cambios en el proceso educativo y en el desempeño que cumple el docente tanto dentro de la institución educativa como en la sociedad, ya que en el pasado se presentaba un maestro tradicionalista que era considerado como el único portador de conocimientos y al alumno simplemente como receptor de los mismos, mostrándose a la educación desde un enfoque rígido y repetitivo, en la cual sus principales actores, los alumnos, reproducían los conocimientos transmitidos.

Esta visión del rol del docente ha sido trasformada, ya que las perspectivas actuales son diferentes, ya que hoy en día se fomenta y promueve una educación activa y participativa, donde las necesidades particulares de los alumnos se toman en cuenta, y donde el docente sirve como facilitador, guía y acompañante del estudiante durante su proceso de aprendizaje, como también cumple su rol de formador no sólo del desarrollo intelectual de los alumnos, sino también de garantizar la protección, el cuidado y el aprendizaje de los valores que contribuirán con los vínculos para una sana convivencia en la sociedad actual.

Áreas de la Orientación

A partir de estos enfoques se formularon las Áreas de la Orientación, que son: Vocacional-Profesional, Escolar y Personal-Social.

En sus inicios la Orientación estuvo dirigida al área vocacional. En 1908 Frank Parson fundó el Vocational Bureau y publicó en 1909 la obra Vocational Guidance, donde aparece por primera vez el término Orientación Vocacional. Parson es considerado el “Padre de la Orientación Vocacional”.

La finalidad del Vocational Bureau era brindar asesoría a los jóvenes en la búsqueda de trabajo acorde con sus capacidades, intereses y habilidades.

Frank Parson (Sanz, 2007), definió la Orientación Vocacional como un medio por el cual los individuos tendrían que tener una mejor comprensión de sí mismos y del mundo del trabajo, deberían escoger las ocupaciones apropiadas y prepararse y progresar en ellas.

La Orientación Profesional es considerada hoy en día como Orientación para el Desarrollo de la Carrera, siendo esta una de las principales áreas de la Intervención de la Orientación Psicopedagógica. La intervención de la Orientación Profesional se reducía al momento de la elección vocacional, mientras que el Desarrollo de la Carrera es un proceso que se extiende a lo largo de la vida del individuo abarcando las experiencias familiares, escolares, profesionales, laborales y sociales las cuales van perfilando la carrera de una persona (Bisquerra, 2008, p. 233).

Modelo Clínico-médico. Este modelo está basado en el diagnóstico y el pronóstico. El Orientador determina el tipo de intervención basado en la experiencia, habilidad e intuición, mientras que la función del maestro es apoyar y aplicar la intervención diseñada por el especialista

Modelo de Consulta. En este Modelo la intervención es indirecta realizada por dos profesionales del mismo status entre los cuales se da una relación de ayuda con el objetivo de solucionar los problemas que se presentan

...