PEDAGOGÍA HUMANA

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

EN LA PRIMERA INFANCIA

SANDRA MILENA BOCANEGRA

NURY LUGO

CLAUDIA SUAREZ

GUARDAS

(Hojas En blanco : Al iniciar y al final).

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

EN LA PRIMERA INFANCIA

SANDRA MILENA BOCANEGRA

NURY LUGO

CLAUDIA SUAREZ

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

LIBANO TOLIMA

2010

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

EN LA PRIMERA INFANCIA

Proceso de Avances Semestrales en la Construccion del Segundo Proyecto

“Los Sentidos Pedagogicos de los Proyectos de Intervencion”.

SANDRA MILENA BOCANEGRA

NURY LUGO

CLAUDIA SUAREZ

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

Trabajo de grado para obtener

TITULO DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

Asesora: OLGA MARINA VALENCIA

LIBANO TOLIMA

2010

Nota de Aceptación

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Presidente del jurado

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Firma de Jurado

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Firma de Jurado

Fecha de Sustentacion: _____________________

Libano Tolima, __ de ________ de 2010.

DEDICATORIA

SANDRA MILENA BOCANEGRA:

A QUIEN

NURY LUGO:

A QUIEN

CLAUDIA SUAREZ

A QUIEN

AGRADECIMIENTOS

Sandra Bocanegra, Nury Lugo e Claudia Suarez, dan los más sinceros agradecimientos a:

A la tutora OLGA MARINA VALENCIA, Asesora del presente proyecto de intervención, por su entrega, dinamismo e interés y gran aporte en la orientación de este trabajo.

A EDILIA ACOSTA AYALA, Tutora quien aporta consejos y material, para realizar el proyecto de investigación.

A la Directora ROSDARI CASTAÑO, por su colaboración al brindarnos la oportunidad de trabajar en su institución las prácticas pedagógicas.

Las JARDINERAS DEL HOGAR INFANTIL MI TERRUÑITO, por su interés de colaborarnos en las prácticas y actividades desarrolladas.

Al personal de esta institución por brindarnos su comprensión y experiencias vividas con los niños durante décadas en las diferentes labores y actividades desarrolladas por cada uno de ellos.

A los niños del HOGAR INFANTIL por ser nuestra herramienta esencial en el trabajo de investigación ya que con sus experiencias y modo de vivir nos aporto para aprender y comprender más sobre los niños.

TABLA DE CONTENIDO

Pág.

CUBIERTA

PORTADA

PAGINA DE ACEPTACION DEDICATORIA AGRADECIMIENTOS TABLA DE CONTENIDO

LISTA DE ANEXOS GLOSARIO

RESUMEN

INTRODUCCION

1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo General

2.2. Objetivos Específicos

3. JUSTIFICACION

4. CONTEXTUALIZACION

5. REFERENTES TEORICOS - ANTECEDENTES

5.1. Bases Teóricas sobre el Juego

5.1.1. El Juego como Estrategia de Enseñanza

5.1.2. El Juego Infantil

5.1.3. Características del Juego

6. ENTRAMADO MEDOLOGICO

7. PROYECTO DE INTERVENCION

7.1. Esquema General

7.2. Actividades Integradoras

7.2.1. Modelo de Cronograma de Actividades

7.2.1.1. Taller de cuenta cuentos

7.2.1.2. Taller de Manualidades

7.2.1.3. Taller de Música

7.2.1.4. Taller de Expresión Corporal y Baile

7.3. Practica Reconstruida

7.4. Análisis de Resultados

CONCEPTUALIZACION

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

LISTA DE ANEXOS

GLOSARIO

ACOMODACIÓN: Termino utilizado en el cambio de una estructura cognitiva por una información nueva –este termino es piagetiano-

ACTITUD: Postura que indica un sentimiento, una opinión o un estado de animo; reacción habitual que revela una opinión.

AMBIENTE: Atmósfera general. Condiciones del lugar, incluyendo sentimientos e influencias, así como objetos y cosas.

APRENDIZAJE: Cambio de acciones o conductas que se establecen a través del tiempo por una experiencia; la cual logra aprobarse o no en la practica.

APTITUD: Cualidad de ser capaz de actuar en cierta manera.

ASIMILACIÓN: Termino piagetiano para la incorporación de información nueva dentro de una estructura cognoscitiva existente.

CASTIGO: En el condicionamiento operante, corresponde a un estimulo que disminuye la posibilidad de que cierta conducta se repita, si se administra justo después de que esta se presente.

CULTURA: comportamientos, valores y objetos, creados por un grupo humano en un tiempo y espacio determinados.

COMPROMISO: Basada en la teoría de Erickson, un elemento de formación de identidad que consiste en la dedicación personal a una ocupación o sistema de creencias uno de los elementos cruciales en la formación de la identidad-.

CONDUCTA AGRESIVA: Agresión física o verbal, que tiene como intención herir a quien la recibe o establecer dominio sobre él.

CONDUCTISMO: Escuela de psicología que hace énfasis en el estudio de las conductas observables, y los hechos y el papel del medio ambiente en la terminación de la conducta.

DESARROLLO COGNOSCITIVO: Cambio de los procesos de pensamiento que dan como resultado una habilidad creciente para adquirir y usar el conocimiento.

DESARROLLO PSICOSOCIAL: Teoría de Erickson según la cual las influencias culturales y sociales desempeñan la parte más importante en el desarrollo saludable de la personalidad.

EGOCENTRISMO: En la terminología piagetiana, una característica del pensamiento pre operacional que consiste en la falta de habilidad para considerar el punto de vista de otra persona; una forma de egocentrismo es también una característica de los adolescentes.

ENTREVISTA: Técnica de investigación en la cual se pide a las personas que señalen sus actitudes, opiniones o historias.

EVALUAR: Dar un juicio referente al valor o a la efectividad.

MADURACIÓN: Desdoblamiento de una secuencia de patrones de conductas programadas por los genes, determinados biológicamente y relacionados con la edad, que incluyen la prontitud para desarrollar nuevas habilidades.

SÍMBOLO: Según la terminología de Piaget, es la representación mental idiosincrásica de una experiencia sensorial.

TEORÍAS: Conjunto de enunciados relacionados con los datos que los científicos utilizaron para explicar, interpretar y predecir el comportamiento.

VINCULO: Relación activa afectiva y reciproca especifica entre dos personas; normalmente el infante y su progenitor, en el cual la interacción refuerza y fortalece el nexo.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental proponer la ludoteca como estrategia pedagógica para facilitar el desarrollo integral del niños en edad preescolar del hogar infantil Mí TERRUÑITO del Líbano. El contexto teórica sustenta que el juego es un elemento fundamental en el desarrollo integral del niño; igualmente una necesidad vital, placentera y espontanea. Su aplicación en educación es de innegables beneficios para todos. Es por ello que este trabajo se centra en el juego y su utilización en cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje, como un recurso educacional que ofrece grandes oportunidades para la formación que se espera del niño según lo establecido en la educación preescolar y cumplir con el diseño curricular basado en tres ejes principales: la integralidad, la participación y la lúdica.

La metodología utilizada fue de tipo cualitativo bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación descriptiva y de campo. La población la conformaron 50 niños de jardín A y jardín B, los resultados concluyeron que las docentes pocas veces utilizan el juego para promover el desarrollo integral de los niños, la inexistencia de

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