PROCESOS AFECTIVOS Y COGNITIVOS

Su nombre es Alonso Benjamín Soto Saldaña, nació el 19 de diciembre del 2014,

tiene 3 años y 8 meses. Su estatura es baja para su edad y es delgado. Tiene ojos

cafés, pelo castaño, es ágil (puede subir y bajar las escaleras solo, correr, saltar y

jugar con facilidad).

Vive en la comuna de La Granja con sus padres, abuelo, tía y prima del lado

paterno de la familia. No tiene hermanos ni hermanas, pero vive con su prima tres

años mayor que él y se podría decir que su relación es como de hermanos, ya que

ella le enseña cosas, pelean y juegan juntos.

Asiste a un jardín infantil cerca de su casa desde marzo de este año. Antes lo

cuidaba una vecina porque sus padres trabajaban jornada completa. En dicho

jardín él tiene amigos de su edad con quienes juega e interactúa a diario. No va a

la iglesia ni es parte de alguna actividad extracurricular.

Le agradan los perros (siempre se aprende primero los nombres de los perros que

de las personas), también le gustan los autos y grandes camiones.

Al ser el menor de su familia suele ser consentido y testarudo, le gusta llevar la

contraria a lo que se le dice y sus padres dicen que es estresante, pero también es

muy divertido, ingenioso y atlético.

II. PROCESO COGNITIVO: MEMORIA.

La memoria es la capacidad de conservar y evocar mentalmente, hechos pasados,

reconociéndolos como pertenecientes a nuestra experiencia anterior y

localizándolo en el tiempo. Se trata de un proceso cognitivo mediante el cual la

información que se recoge puede ser codificada, almacenada y al final recuperada

cuando se le necesita.

Memoria sensorial.

Abarca varios tipos de memoria, consiste en representaciones de estímulos

sensoriales brutos, por lo que sólo tiene sentido si se transfiere a la Memoria de

Corto Plazo, donde se le asigna sentido y se le procesa para poder retenerla al

largo plazo.

La memoria icónica: puede durar menos de un segundo. Aunque si el estímulo es

muy brillante, la imagen puede durar un poco más.

La memoria ecoica: se desvanece después de tres o cuatro segundos. A pesar de

su corta duración, se trata de una memoria muy precisa, dado que puede

almacenar una réplica casi exacta de los estímulos a las que está expuesta.

Memoria de Corto Plazo.

Menos completa que la sensorial y menos precisa. Se puede retener siete

elementos, o paquetes de información.

(Sacamos la información de la página web monografías.com Memoria,

pensamiento y lenguaje)

A. ACTIVIDAD:

Para la actividad de memoria le mostramos seis imágenes de perros conocidos

por él con ropa de distintos colores: azul, amarillo, verde, rosado, naranjo y rojo.

Y le preguntamos por el color de cada uno. Para medir su memoria, nosotras

creamos una escala:

De cero a un color recordado con su respectivo perro: Memoria poco

desarrollada.

De dos a cuatro colores recordados con su respectivo perro: Memoria normal.

De cinco a seis colores recordados con su respectivo perro: Memoria muy

desarrollada

B. APLICACIÓN: En un principio teníamos contemplada una actividad

completamente distinta para medir la memoria de Alonso. Esta se trataba de

dibujar un cuadrado en el suelo y enumerar los vértices del 1 al 4, luego en cada

número darle una indicación simple para realizar, por ejemplo: número 1, tocarse

con ambas manos la cabeza, después el pequeño se pararía dentro del

cuadrilátero y le indicaríamos un número, él tendría que pararse en el número

indicado y realizar la acción ya dicha. Para medir su memoria habíamos creado la

siguiente escala:

Cero acciones recordadas: memoria poco desarrollada.

Recuerda las acciones pero sin el número correspondiente a ellas: memoria

normal.

Recuerda todas las acciones con sus números correspondientes: memoria

altamente desarrollada.

Pero como el menor no nos prestaba atención porque estaba distraído con el

medio y encontraba el juego confuso y aburrido tuvimos que cambiarlo, su prima

de siete años nos ayudó a llamar la atención de Alonso, ya que está más

familiarizado con que ella le dé órdenes cuando juegan.

Ya cambiada la actividad tratamos de seguir los pasos tal como lo habíamos

planeado, sin embargo, esto no resultó tan fácil como creíamos. El niño se

mostraba reacio a escucharnos y a seguir la actividad, por lo que tuvimos que

pedirle a su prima que nos ayudara a explicársela, a la cual le prestó atención.

Luego de eso le

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