Para Pensar Las Prácticas En Contextos Difíciles, Ideas

Para pensar las prácticas en contextos difíciles, ideas

para el debate

Lic. Patricia Graciela Sepúlveda

Asimetría. El lugar del adulto como posibilitador de un espacio seguro para

procesar la realidad. El lugar del docente formador y en formación.

Enseñanza y asistencia. Autoridad. Vulnerabilidad. Construcción

democrática.

Resumen

Frente a los casos de agresiones sufridas por docentes de los que han dado

cuenta los medios en los últimos tiempos, vale la pena reflexionar sobre que

tipo de tratamiento del tema se hace en las instancias de formación. Y

además qué tipo de herramientas de análisis de la realidad serían

necesarias para explicitar y poner en cuestión los estereotipos que desde el

sentido común se ponen en juego en los futuros docentes sobre

adolescentes, violencia, agresión, pobreza, límites y el rol del adulto.

Para responder este interrogante parece adecuado centrarse en la relación

entre escuela y familia, o bien entre lo que la escuela ofrece y los intereses,

posibilidades y necesidades que los alumnos y sus familias buscan en ella.

Esta relación adquiere múltiples dimensiones y no tiene una forma de

resolución unívoca. Se producen encuentros y desencuentros. Para

explicarlos podríamos recurrir a analizar los cambios en las concepciones

que inciden en las prácticas escolares, especialmente los referidos a: la

relación niño /joven, adulto.

La infancia

Considerando que el concepto de infancia como la entiende la escuela es

una creación histórica nacida en la modernidad, que estuvo directamente

relacionada con la creación de la institución escolar destinada a contenerla

en su seno y al surgimiento de la pedagogía como un saber relacionado con

ella.

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